高職高專《數(shù)控加工工藝與編程》課程教學(xué)改革芻議

張元元

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了突出高等職業(yè)教育實踐教學(xué)以及重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，進(jìn)一步探討高職高專機(jī)械專業(yè)的《數(shù)控加工工藝與編程》這門課程的教學(xué)改革的推論和想法;專業(yè)教學(xué)在原教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理整合，加大實踐教學(xué)的力度;理應(yīng)采用動態(tài)教育教學(xué)方法，應(yīng)用型技術(shù)人員才是需要重點培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才，并探索《數(shù)控加工工藝與編程》這門課程的教學(xué)改革方案與實施思路。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工藝設(shè)計;教學(xué)改革;程序編制

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0202-01

一直以來，高職院校就是生產(chǎn)一線高級技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，在新技術(shù)、新工藝不斷萌發(fā)的大趨勢下，理應(yīng)及時合理地調(diào)整教學(xué)課程以及計劃，進(jìn)一步加大教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。《數(shù)控加工工藝與編程》是高職高專類機(jī)械制造專業(yè)的核心課程，是一門與實際操作關(guān)系緊密的一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，所以本文以工藝、質(zhì)量以及學(xué)生的綜合操作能力等環(huán)節(jié)探討該門課程的改革。

一、以工藝為軀干，以課程為支脈延伸

數(shù)控加工工藝采取的是數(shù)字控制機(jī)床在加工零件時所運用各種方法和技術(shù)手段的總和，它概括數(shù)控加工的過程，（1）一個合格的數(shù)字控制技術(shù)人員必須要了解圖紙的技術(shù)要求，例如，尺寸精度、形位公差、表面的粗糙程度以及弓箭的制作材料等，知悉數(shù)字控制機(jī)床的具體參數(shù)、使用范圍以及結(jié)構(gòu)功能;根據(jù)工藝的種類分析制定出在加工時所需要的一切工藝信息，如加工的露餡、工藝的要求還有道具的運行軌跡等。（2）要注意工藝設(shè)計的好壞，否則會直接影響數(shù)控加工的尺寸精度和表面精度、材料和工人的耗費，甚至?xí)绊懠庸さ陌踩缘忍攸c。（3）要掌控機(jī)床電氣化控制的技術(shù)。總之，作為一名熟練掌握數(shù)字控制的合格技術(shù)人員必須是一個敢于實踐操作并且能夠牢記各項使用準(zhǔn)則靈活應(yīng)用各種技術(shù)手段的技術(shù)人員。

各大職業(yè)院校在施行教學(xué)教育改制同時，也需要考慮“企業(yè)需要什么樣的人才”這一根本因素。現(xiàn)代的數(shù)字控制技術(shù)隨著國際化發(fā)展變動的推進(jìn)而不斷更新發(fā)展，所以各高校的課程課件應(yīng)以理論帶動實踐的教學(xué)模式為支脈在這一現(xiàn)代潮流中展開研究以及實踐。這項課程是集數(shù)字控制加工工藝與編程、軟件技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工實踐、數(shù)字加工實踐等于一身，由不同教師分別教授相應(yīng)的專業(yè)，完成綜合人才的培育過程。高職高專的學(xué)生可以使用自己的選修或者必修課程中所學(xué)到的知識并通過操作實踐數(shù)字控制機(jī)床來制作自己或企業(yè)所需要的各種零件，使用相應(yīng)的器具來檢驗制作的零件是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

通過這些大量有理論的實踐操作過程中，教學(xué)又明確集中而有目的性，有助于學(xué)生吸收理解數(shù)字控制基礎(chǔ)知識，并且有針對性的引導(dǎo)學(xué)生積極去掌握各項技術(shù)，從而在專業(yè)上有更好的體會和研究。

二、以質(zhì)量為根本，注重工藝技術(shù)

《數(shù)控加工工藝與編制》是一門集實用性、專業(yè)性和實踐性于一體的課程。而工藝系統(tǒng)是由機(jī)床、刀夾具和零件構(gòu)成的。數(shù)字控制加工工藝采用最先進(jìn)加工技術(shù)、制造手段來制作所需求的零件，可以保證零件是否經(jīng)濟(jì)適用并且達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。以往的教學(xué)太偏重于理論教導(dǎo)、布置課下功課以及設(shè)置設(shè)計要求為操作環(huán)節(jié)，以老師的考核作為學(xué)生的成績標(biāo)準(zhǔn)。而老師的教學(xué)水平參差不齊又極大地限制了學(xué)生可塑性，直接導(dǎo)致學(xué)生缺少對綜合知識的應(yīng)用。

而數(shù)控加工工藝設(shè)計，包含著完整的相關(guān)專業(yè)知識，它包含如何塑造零件參數(shù)和工藝制作的可行性，依據(jù)零件的參數(shù)和制作要求來選擇所需要的制作機(jī)器，依據(jù)制作零件的精細(xì)程度和制作方式確定制作工藝的方式，通過是否需要批量生產(chǎn)來決定工藝的設(shè)計和應(yīng)用，最后以零件所需要的大小和形狀來確定量具的類型和具體參數(shù)。

以質(zhì)量為根本，并注重工藝細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在上課的過程中，掌握專業(yè)技術(shù)的特點并施以實踐操作，熟悉普通工藝和數(shù)字控制工藝的周邊知識應(yīng)用，有理論知識的支持和專業(yè)實踐的保駕護(hù)航，形成完整的數(shù)字控制加工工藝的教學(xué)模式。

三、提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化實踐性

學(xué)生時代是最容易接受新鮮事物和理解新知識的時期，也是操作實踐的最佳時期。所謂“學(xué)以致用，應(yīng)用為本”是學(xué)校的教學(xué)宗旨，知識是積累起來的，積累后而不實踐則是沒有用的。

在提供全面完整的理論知識的同時，去培養(yǎng)高素質(zhì)全面綜合性的專業(yè)人才是各高校的重要目標(biāo)。同時作為學(xué)生，也要在學(xué)校提供各項全面指導(dǎo)和專業(yè)實踐條件的基礎(chǔ)上緊緊圍繞理論知識與實踐不斷完善自身的知識體系，要努力掌握專業(yè)設(shè)計的要點、理解編程原理以及各種能力軟件的應(yīng)用，為提升自己做準(zhǔn)備。

學(xué)生應(yīng)該充分利用自己所學(xué)到的各種理論知識，在實踐中不斷強(qiáng)化自身對工藝技術(shù)的理解，并在實踐中不斷提升自我，積累經(jīng)驗，找出自身的不足，不斷補(bǔ)強(qiáng)，少走彎路，提高專業(yè)能力，適應(yīng)以后在社會中需要扮演的角色。

四、結(jié)語

在現(xiàn)今世界各項技術(shù)不斷發(fā)展的大趨勢、大前提下，只有不斷更新、改革和探索才能為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，才能為社會培育出新鮮血液。多年的教育實踐總結(jié)出：理論服務(wù)于實踐，實踐致力于應(yīng)用。高素質(zhì)綜合性人才是社會與企業(yè)所需要的，各高職高專要緊緊圍繞這一最終目的去不斷去探索、去追求。由此可見，高職高專的課程改革是大勢所趨，也是讓學(xué)生立足于社會的必要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]周嚴(yán)，肖書浩，張和平.《數(shù)控加工工藝與編程》實訓(xùn)教學(xué)模式改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2017（17）：120-121.

[2]姚偉德.高職數(shù)控加工工藝與編程課程教學(xué)改革[J].廣西教育，2016（11）：151-152.