初探高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

謝慧敏

[摘 要] 人才是21世紀(jì)的重要資源，而整個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力受人才綜合能力和整體素質(zhì)的制約。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為世界各國(guó)最近幾年日益突出的問(wèn)題，而我國(guó)高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻性更為突出。對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展雙創(chuàng)教育，能有效帶動(dòng)就業(yè)。就目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)如何開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職；問(wèn)題；策略

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0221-01

目前，高職院校人才培養(yǎng)格局不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，是造成畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的根源所在。政府工作報(bào)告指出：“‘雙創(chuàng)是以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)的有效方式，而以國(guó)務(wù)院辦公廳深化改革高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方針為導(dǎo)向，積極對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略下大學(xué)生使命進(jìn)行踐行，旨在使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

一、現(xiàn)階段高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不具備很強(qiáng)的針對(duì)性

首先，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)成為高職院校人才培育理念立足點(diǎn)目標(biāo)。但目前在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，還存在著重傳輸理論知識(shí)，輕實(shí)踐課程教育狀況；存在重技術(shù)指導(dǎo)，輕思想政治教育狀況。部分高職院校指導(dǎo)教師把學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系用人單位使用何種途徑實(shí)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)畢業(yè)就業(yè)信息進(jìn)行收集。但對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)等方面教育忽視。因此，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)和奉獻(xiàn)精神匱乏。

（二）沒(méi)有建立起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的開(kāi)展尚處于起步階段，一些高職院校不具備健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校沒(méi)有投入足夠資金，致使必需辦公用品等相對(duì)不足；同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)就是以畢業(yè)班學(xué)生為針對(duì)對(duì)象，沒(méi)有真正在整個(gè)教育過(guò)程中貫穿；不能做到很好的保障課時(shí)，一些高職院校為完成任務(wù)，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上一兩次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課進(jìn)行應(yīng)付；而一些教師所教授的就職技巧等方面，缺乏實(shí)際操作性。

（三）師資力量薄弱

在師資隊(duì)伍中，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的教師，多數(shù)是素質(zhì)教育中心的教師來(lái)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)工作，這些教師多數(shù)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)要求，在教學(xué)過(guò)程中只有理論知識(shí)的講授，缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）在教學(xué)計(jì)劃中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的職業(yè)技能

首先，提升大學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，滿足用人單位需求。大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)就是大學(xué)生體現(xiàn)在職業(yè)行為等方面的態(tài)度等。學(xué)生職業(yè)品質(zhì)提升過(guò)程，也是學(xué)生社會(huì)化逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，積極的職業(yè)態(tài)度決定85%成功因素，本人的職業(yè)技能決定15%的成功因素。現(xiàn)在用人單位需要學(xué)生具備積極的人生態(tài)度和沉著的應(yīng)變能力等。提升職業(yè)品質(zhì)需要高職院校的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此高職院校要高度重視建設(shè)校園環(huán)境，旨在使學(xué)生培養(yǎng)與市場(chǎng)和企業(yè)需求保持一致。

其次，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，其落腳點(diǎn)體現(xiàn)在為學(xué)生職業(yè)技能提升提供幫助。專業(yè)知識(shí)等基本知識(shí)技能為知識(shí)技能具體內(nèi)涵，促進(jìn)大學(xué)生不斷提高自身，能為將來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。反復(fù)實(shí)踐或者體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的必要條件。職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)以學(xué)校教學(xué)條件為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃之中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)社會(huì)需求職業(yè)素質(zhì)狀況真正掌握和了解。

（二）依托真實(shí)的項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

首先，增強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)技術(shù)水平提升。高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，就是提供給大學(xué)生有實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)，將開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為側(cè)重點(diǎn)，提升學(xué)生的操作技能，拉近個(gè)人能力與企業(yè)實(shí)際需求距離，為大學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作崗位提供幫助，同時(shí)還能減少用人單位培訓(xùn)成本，依托市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)用型人才的培訓(xùn)。

其次，對(duì)各種形式就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，為大學(xué)生提供各種就業(yè)見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)渠道。并以不同年級(jí)與不同專業(yè)為依據(jù)，提升學(xué)生全面能力。根據(jù)就業(yè)崗位需求，逐步擴(kuò)大就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地?cái)?shù)量，構(gòu)建與基本職業(yè)技能相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育培訓(xùn)體系，激發(fā)學(xué)生參與崗位實(shí)踐的積極性

首先，對(duì)資源進(jìn)行整合，促進(jìn)社會(huì)認(rèn)同，幫助大學(xué)生逐步積累適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。高職院校應(yīng)負(fù)責(zé)抓好見(jiàn)習(xí)就業(yè)行動(dòng)。對(duì)自愿報(bào)名與擇優(yōu)推薦等程序和原則嚴(yán)格執(zhí)行，重在把就業(yè)見(jiàn)習(xí)行動(dòng)做好。加強(qiáng)與相關(guān)部門溝通聯(lián)系，注重對(duì)現(xiàn)有就業(yè)實(shí)習(xí)基地資源的挖掘，增加大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)的數(shù)量，從而真正實(shí)現(xiàn)多層次覆蓋就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的目標(biāo)。

其次，激發(fā)大學(xué)生參與崗位實(shí)踐的積極性和能動(dòng)性。組織實(shí)施大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，將會(huì)極大縮短大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)期，并促進(jìn)人才使用效率的提升。有利于在實(shí)踐中全面提升大專學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)論

本文高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中存在問(wèn)題的分析，提出加強(qiáng)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略。依對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建，發(fā)揮出對(duì)高職院校教育改革的指導(dǎo)作用，旨在培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)高職院校學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

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