新經(jīng)濟形態(tài)下高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

陳興

[摘 要] 新經(jīng)濟形態(tài)下，大眾創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的戰(zhàn)略計劃在國內(nèi)推廣，并在全國人民心中形成了共識。從目前情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率在逐年升高，為提升我國國民就業(yè)水平做出了重要貢獻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為新時期我國高校教育工作的新方向與重點內(nèi)容。由于大多數(shù)大學(xué)生缺乏實踐工作經(jīng)驗，他們的創(chuàng)業(yè)結(jié)果多數(shù)以失敗告終。基于此，我國高校必須積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑，切實增強學(xué)生的實踐工作能力。將探討新經(jīng)濟形態(tài)下高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)問題與基本路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 新經(jīng)濟形態(tài)；高等院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；路徑

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0221-01

2014年9月召開的達沃斯經(jīng)濟論壇上發(fā)起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為主題的經(jīng)濟號令，從此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被國內(nèi)各界人士重點關(guān)注。至2015年6月4日召開的國務(wù)院常務(wù)會議之后，“雙創(chuàng)”方針再度引起人們的注意。新經(jīng)濟形態(tài)下，大學(xué)生全力將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)，截至當前也收獲了一定成果。但由于大學(xué)生群體普遍表現(xiàn)出的對社會與市場經(jīng)濟的缺乏深入了解和實踐經(jīng)驗，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中遭遇巨大困難乃至失敗的教訓(xùn)。深入開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了有效緩解當前我國社會的就業(yè)壓力，同時也是推進我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的政策性手段。就目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中普遍存在的實踐能力不足、學(xué)科定位模糊、項目成功率低、創(chuàng)業(yè)管理混亂等問題，本文重點探討了新經(jīng)濟形勢下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其具體路徑。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的相關(guān)問題

（一）實踐教育環(huán)節(jié)有諸多不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項實踐性要求強、涉及面廣的教育形式。為切實提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須強化實踐環(huán)節(jié)教育。從我國當前的實際情況來看，許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在資金緊張、教學(xué)場地有限和實踐基地過少等問題。高校往往通過定期邀請企業(yè)負責(zé)人或行業(yè)專家的方式對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，很少安排特點師資力量與教學(xué)實踐基地進行現(xiàn)場教學(xué)，嚴重降低了學(xué)生的積極性和主動性。有些高校在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地過程中，政策組織不完善、投資規(guī)劃不清晰等原因，影響實踐的教育質(zhì)量。

（二）人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性不強

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，大多數(shù)高校還未實現(xiàn)完全意義上的系統(tǒng)性管理，實際教學(xué)管理中有多個校職部門都有參與，如教務(wù)處、就業(yè)處、學(xué)生處等，由此形成的后果是：（1）實訓(xùn)教育基地共享性不高，有諸多重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象；（2）不同校職部門間的管理制度與管理體系相互影響、相互制約；（3）教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，受到多個部門的管理制約，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有任何的實效。

二、完善高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的建議及措施

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》等幾項重要文件綱領(lǐng)中早已提及：現(xiàn)階段，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力欠缺，這是國內(nèi)大學(xué)生的普遍現(xiàn)象；而社會經(jīng)濟發(fā)展需求的是應(yīng)用型、創(chuàng)新型和綜合型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，需將培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新意識為核心，以提升高等院校畢業(yè)生的實踐應(yīng)用、創(chuàng)新發(fā)展和就業(yè)管理能力為目標，構(gòu)建出中國特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位

其一，高等院校主管部門必須正確認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出準確定位，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同發(fā)展，并做好相關(guān)執(zhí)行管理體系的建設(shè)工作。其二，高等院校要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)行細節(jié)，對實踐課程進行設(shè)置，注重師資建設(shè)與實訓(xùn)基地，對創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）改進和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的素質(zhì)教育形式，必須以一定的理論知識和實踐應(yīng)用知識為基礎(chǔ)，其綜合能力的形成都需通過理性認識與感性認識共同作用。因此，必須改進教學(xué)方式，由傳統(tǒng)教育的“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“學(xué)生主導(dǎo)”，教授方式也需由“講授傳播”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌诜窒怼保非蟆八刭|(zhì)本位”為主體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育巧妙地和教學(xué)、管理以及育人進行統(tǒng)籌聯(lián)合，最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、積極創(chuàng)新，提升其創(chuàng)新、探究以及應(yīng)用能力。高校需構(gòu)建多層次的立體化實踐教學(xué)模式，將課堂與實訓(xùn)教學(xué)進行聯(lián)合。主動召開專題講座、專業(yè)報告，在校內(nèi)外組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或是職業(yè)規(guī)劃活動，對學(xué)生提供專業(yè)的理論指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)論壇、工作室等相關(guān)活動，多途徑地對學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅持在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（三）打造一批科研能力出眾、創(chuàng)業(yè)理念先進的教師隊伍

目前，我國高等院校教師有教學(xué)型與科研型兩大類。教學(xué)型教師有豐富的理論知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗，但其在先進技術(shù)層面欠缺多；科研型教師的優(yōu)點是專業(yè)技術(shù)強，但欠缺實戰(zhàn)經(jīng)驗。所以基于此狀況，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設(shè)中，高校應(yīng)聘請從業(yè)經(jīng)驗豐富的企事業(yè)、創(chuàng)業(yè)人員，多開展教師教研課題座談會或技術(shù)交流會，強化教師綜合素質(zhì)，以此提升創(chuàng)業(yè)教育的成果。

三、結(jié)語

21世紀是一個求變創(chuàng)新、積極探索、競爭激烈的時代，我國應(yīng)大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，社會、學(xué)校、企業(yè)都必須肩負起自強創(chuàng)新的時代任務(wù)。作為當代大學(xué)生，應(yīng)積極進取、努力拼搏，書寫屬于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輝煌篇章，爭當時代發(fā)展的主力軍。

參考文獻：

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