嵌入式人才培養模式下高職課程開發探索

李亞玲，柳亞婷

[摘 要] 現如今嵌入式人才培養模式是高職院校適應行業人才需求最有效的人才培養模式之一，為進一步提高人才培養質量，依據南京機電職業技術學院專業建設現狀，并結合教學實際，進行校企合作課程開發探索。主要對嵌入式人才培養模式下校企合作課程開發思路、技術困境、開發路徑等問題進行探討。

[關 鍵 詞] 嵌入式；課程開發；職業能力導向

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0157-01

一、引言

嵌入式人才培養，即在學校人才培養中嵌入企業技術資源、企業用人標準、企業人才培養體系、企業產業項目、企業師資，校企聯合共同培養學生。現如今嵌入式人才培養模式是高職院校適應行業人才需求最有效的人才培養模式之一，能極大地提高學生的實踐能力和創新能力。

嵌入式人才培養模式下，辦學主體由“學校”轉變成“學校+企業”雙主體，雙方共同參與人才培養全過程，人才培養模式首要解決的問題是“如何培養適用人才”。而這個問題正好是課程所要解決的，通過課程學校給學生傳授知識和技能，課程是高校進行教學的重要載體，是人才培養目標的具體實施。為做好人才培養工作，依據我院專業建設現狀，結合自身教學，以“移動基站技術”課程為例，進行高職課程開發的探索。

二、嵌入式人才培養模式下課程開發思路

（一）課程性質及定位

“移動基站技術”是通信技術專業一門非常重要的專業核心課程，本課程的培養目標主要有三個：（1）在職業素養方面，通過本課程的學習，培養學生的團隊合作意識、求真務實的職業道德觀念以及溝通和解決問題的能力；（2）在學生理論知識方面，該課程要求學生掌握移動通信的關鍵技術、移動基站常見設備用途、小區設計與規劃方法、移動端重選和切換算法等相關知識；（3）在學生實踐能力方面，要求學生能夠在華為模擬器上進行基站設備安裝、調測的模擬操作，并設置終端移動路徑，對基站設備進行相關配置，測試基站基本業務功能，并能排查故障。

（二）課程開發的理論依據

以行業職業能力需求作為課程開發的理論依據，它強調課程開發需保證實用性以及學生實踐能力的提升。學生走上工作崗位之后，需要把學到的東西應用到工作實踐中去，“學以致用”是學生學習的最終目的。美國著名教育家杜威曾說過：課程開發要以學習者的需求及興趣為出發點，如果課程內容對學生沒有吸引力，那么學生也不會高效地學習。因此，我們要注重培養學生的實踐操作能力及解決問題的能力，將所學知識與未來工作聯系起來，以此增強學生的學習熱情。

三、嵌入式人才培養模式下課程開發的技術困境

嵌入式人才培養模式下以職業能力為導向的課程開發面向的是職業，而同一種職業可能有不同的技術標準，如基站工程師這一崗位，有些公司使用的是華為技術標準，而有些公司使用的是思科技術標準。有的職業國家標準與企業現狀有相當大的差距，如發展迅速的通信行業，當前通信企業大多用的是3G、4G制式，如果僅用當前企業流程來進行課程開發，顯然不具有先進性。在做課程開發時必須先解決好這些矛盾，我們開發出的課程才具有適用性、前瞻性。

四、嵌入式人才培養模式下課程開發的路徑探索

企業需求是校企合作開發課程的原動力，把握行業發展趨勢，收集行業最新職業能力標準，并作為課程開發依據，而不是以企業現行工作流程作為課程開發依據，并從國際和國內行業技術標準分析入手，緊跟行業技術標準的最新變化。

課程開發是通過需求分析確定課程目標，再根據課程目標選擇教學內容和相關教學活動，并實施、評價、修訂，最終達到課程目標的整個工作過程。具體流程如下圖所示，先要進行企業調研，按照用人單位需求確定學生所要達到的水準，并通過分析行業典型職位，羅列出勝任相關職位所需要的技能和素質，來論證人才培養方案。其次，對工作內容及崗位需求進行分析，通過分析了解員工所需要的知識結構及技能要求，作為課程開發的參考。根據前期分析進行課程開發設計，并確認課程開發具體內容，編寫教學計劃，教學實施的過程中依據教學評價以及行業標準實時對課程內容及教學方法進行調整。

五、結語

課程開發是嵌入式人才培養體系的重中之重，學校和企業需共同做好這項工作，應充分調動企業的積極性，制訂相應的校企合作課程開發機制，確保校企合作開發課程能夠長期穩定地進行下去。在這一項工作中，學校要充分關注行業人才需求變化，并以職業能力為導向進行校企合作開發課程研究，不斷修正課程內容、教學方法及評價體系，實現教學與職業需求無縫對接，真正實現學生學以致用。

參考文獻：

[1]許明月，唐小恒.論高等職業教育的課程開發[J].化工高等教育，2006（4）.

[2]陳啟強.論我國高等職業教育中的校企合作[D].四川師范大學，2008.