基于教學過程的高職機械專業英語課程改革的研究

任昭

[摘 要] 隨著中國與世界的聯系越來越緊密，對專業技術人才的專業外語方面也提出了新的要求。從一線機械專業英語教師的角度出發，基于對本校機械專業英語教學過程的研究分析，提出幾點在新時代下大專類機械專業英語課程改革的建議。

[關 鍵 詞] 機械；專業英語；高職；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0154-01

一、前言

中國加入世界貿易組織以來，與世界其他國家的技術溝通與聯系也越來越緊密，這對我國的各類專業技術人員提出了更高的要求，不僅要有過硬的技術，還要有能和其他國家技術人員順利交流的能力。因此，作為國內高技術人才成長的搖籃，國內的大學往往把專業英語作為很多專業的一門必修課程，以此來培養新時代下的復合型工程技術人才。

二、課程介紹

機械專業外語又稱為機械實用英語，是一門專業知識和外語知識的交叉學科，作為我校機械制造與自動化專業大二上學期的一門專業必修課，是在學生完成大學英語的學習及專業基礎課程學習的基礎上進行的一門專業拓展領域的課程。課程的主要目的在于靈活運用英語這門外語拓展學生的專業能力，力求學生能夠達到閱讀普通英文技術文獻、與國際機械類技術人員正常交流的水平。同時鞏固和加深已有專業知識，了解本學科的發展前沿及國外本學科領域的發展趨勢。

三、存在的問題

從筆者一線教學經驗和相關的參考資料中可以看出，雖然機械專業英語確實對學生在畢業以后的工作幫助很大，但學生在閱讀英文文獻或與國際上的技術人員交流的時候在知識層面和表達方面都有一些缺陷，遠沒有達到人才培養計劃中所要求學生達到的目標。其原因是復雜多樣的，經筆者分析，具體體現在以下這幾個方面：

（一）課程定位較低

在一些普通大專院校中，機械專業英語這門課屬于專業拓展課，還有一些院校也把它作為專業選修課。這門課的教學大綱中的教學設計、教學計劃、課時分配等都不是很規范，宏觀上決定了這門課程在教學中的規范性有所欠缺，直接導致老師和學生對課程的重視程度都不如其他專業課。

（二）師資力量不足

理論上，擔任機械專業英語這門課程的老師可以是英語專業的教師，也可以是機械專業的教師，但不可否認的是不論哪個專業的教師教授這門課都會有一些欠缺。由于這門課程側重于專業知識的介紹，對英語的語法方面要求稍微低一些，所以一般由機械專業的年輕教師來講授這門課。這樣一來，且不論年輕老師在專業方面的造詣和英文的基礎水平，其英文口語表達能力往往有待提高，而中國學生的口語能力普遍不高，難免會影響到少數畢業進入外企工作學生的英文能力。

（三）教學方法單調

在常規的機械英語教學中，很多情況下只是老師單純地在講臺上照本宣科，或者偶爾用多媒體、PPT展示相關教學內容。由于機械學科涉及的學科較多，主要有電、材料、計算機等，課程內容專業性強，受課時限制，老師也很少花時間在單詞的拼寫和語法的應用上，高職類學生本來英語基礎薄弱，導致學習效果并不是很好。

（四）考核方式單一

由于該課程的專業定位較低，所以考核方式也比較單一，一般專科院校是以交大作業或者隨堂作業的方式考查學生。這種考核方式對老師來說簡單易行，但是卻不能完全體現出學生的真實水平。

四、課程改革方向

針對以上教學中出現的問題，結合自身的一線教學經驗以及相關文獻提出以下革新的措施：

（一）提高課程地位

從本專業的人才培養計劃中修正機械專業英語這門課程的定位、課時、考核方式等，并不斷完善課程標準、課程大綱、課程資源等，在頂層對課程進行規范性設計。

（二）增強師資力量

教師能力的提升是教學效果的保證，由于本課程的特殊性，隨著機械專業知識的發展和技術的革新，對授課教師的要求也隨之提高。機械專業英語教師不僅要不斷豐富自己的專業知識，同時也要多了解英文專業技術資料，如閱讀英文文獻、搜集英文類機械制造視頻，讓學生了解本專業領域內的國際最新動態。同時，如果有機會要多派遣相關的授課老師深入企業，與國際上的工程師進行面對面交流，努力提高教師的自身素養。

（三）拓寬教學方法

在當今的信息化時代下，各種基于互聯網的教學方式層出不窮，如MOOC、翻轉課堂、云課堂等，本課程也可以借鑒一些相關的教學方式，比如結合多媒體引入外企中制造車間的某些對話內容以建立立體式情景課堂等。

（四）規范考核方法

恰當的考核方法是檢驗教學效果的最好方式，單純的大作業或者翻譯題并不能完全體現出學生的專業英文能力。建議最終的成績由平時成績、卷面成績、口語成績三部分組成，其中卷面試題類型可以參考大學生英語AB級命題，除了傳統的翻譯題外，可以引入識圖題、表述題等，口語成績可由授課教師隨堂進行考核。

五、結束語

本文基于教學過程通過提出課程存在的問題，分析并給出相應的革新方案與措施，部分措施已在陜西國防工業職業技術學院機械工程學院的部分班級實行并取得良好效果，筆者此后也將繼續在教學過程中收集學生的真實想法以及畢業生的就業情況，在此基礎上不斷深化課程革新。

參考文獻：

[1]朱紅梅.基于培養卓越工程師的機械專業英語課程教學改革[J].大學教育，2013（8）：51-52.

[2]李會榮.談基于工作過程的高職機械專業英語課程改革[J].遼寧高職學報，2014（2）：48-49.