以專業社團為載體的高職第二課堂實踐研究

王慧

[摘 要] 通過第二課堂提升學生的實踐能力，受到高職院校的普通關注。在調研了第二課堂的現狀后，探討了第二課堂新載體——專業社團的建設目標和運作情況。在聊城職業技術學院建筑學院專業社團實踐中，提升了學生操作能力的同時也進行了一定的反思。

[關 鍵 詞] 專業社團；第二課堂；實踐研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0148-01

一、高職第二課堂現狀

通過對聊城職業技術學院各二級學院開展的問卷調查及訪問的分析結果，結合相關文獻資料發現，雖然很多高職院校開展了第二課堂活動，但仍然存在一些問題。

（一）第二課堂活動未納入統一的教學規劃

當前很多院校的第二課堂大多流于形式，或是僅開展一些文體類活動來豐富學生的課余生活，對第二課堂的重要性認識不足，尤其是和專業建設結合得不夠。所以很多院校并未將第二課堂活動列入相應的教學安排與計劃之中，并進行科學有效的規劃。

（二）第二課堂活動中學生參與度不高

由于缺乏有效的指導，學生在第二課堂中只是簡單參與，并機械式地跟隨學習，沒有熱情和積極性。同時由于學生對第二課堂的重要性認識不足，只參與自己感興趣的文體活動，或者應付學校要求被動參加。甚至有些學生只參加對自己有利的活動，比如能加分的比賽或者有獎勵的活動項目。

（三）第二課堂教學的師資力量薄弱

很多院校第二課堂的指導教師大多是輔導員老師，他們在活動中對學生的關注點僅是外在表現，缺乏對學生綜合素質的指點以及專業實踐能力的指導。同時由于學校缺乏相應的政策支持，未對第二課堂指導教師的工作量給予保障，導致教師的積極性不高，整個第二課堂的師資隊伍力量薄弱。

二、高職第二課堂新載體——專業社團

鑒于第二課堂存在種種問題，專業社團以其專業對口、立足學生管理、專業教師指導的特點，能夠更有實效地開展第二課堂活動，成為第二課堂的新載體，在提高學生的實踐能力方面發揮著越來越重要的作用。

專業社團指高校內由一群對某專業或者某研究方向感興趣，有志向進行深入研究的學生自愿組織者而成的學生團體。目前看來，專業社團已成為第二課堂的直接組織者和參與活動的主要載體，所以專業社團的成員不僅要求在知識上具備一定的專業基礎，同時在人員素養上要求具有團隊合作能力和責任心。

專業社團活動拓展了第一課堂，是“做中學，學中做”的生動實踐，也是思想教育的有效平臺。通過形式多樣的專業社團活動，高職院校的學生能夠深入了解專業，提升操作技能，在參與活動過程中，不僅專業能力得到了提高，也開闊了思維，增強了創新意識，同時在專業教師的指導下，對職業精神、職業素養有了更多的認識，增強了職業認同感。

三、以專業社團為載體的第二課堂實踐——以聊職建筑學院為例

（一）鼓勵專業社團的建設

聊城職業技術學院建筑學院鼓勵教師成立專業性社團，由各專業教師成立，并作為指導教師，帶領有興趣的學生開展第二課堂活動。目前，建筑學院已成立工程測量協會、BIM算量協會、建筑CAD協會等多個專業社團。這些專業社團通過形式多樣的專業活動，深化了第一課堂的教學，有效推動了學生操作技能方面的提升。

（二）建立健全機制，完善社團發展

社團內部有自己的管理辦法，有合理的人員分工，有明確的社團活動計劃，有一定的量化加分制度，同時制定了《社團管理考核辦法》及《社團指導教師考核辦法》。社團指導教師不僅要訓練學生的操作技能，還要注意提升學生的思想動態與行為表現，注重學生綜合素質的培養。對指導教師的工作量給予適當補貼，每年進行一次“優秀指導教師”的評選，激發了指導教師的工作熱情和積極性。

（三）依托專業社團，參加技能大賽和科研項目

兩年來，學院共舉辦校內技能大賽10項，參加校外技能大賽并獲獎的有6項。CAD社團在“魯班杯”建筑工程識圖技能大賽中獲一等獎；BIM工作室在第二屆中價協技能競賽中獲單項一等獎；古建筑社團在首屆省“智筑俠”杯建筑類微設計大賽獲優勝獎。同時立足于專業社團的科研力量，由指導教師帶領學生參加科研課題。從課題申報、立項、開題、中期檢查到結題驗收等環節均由學生來承擔，實現對一些優秀學生進行必要科研訓練的目的。

四、總結與反思

經過發展，在專業社團的建設中，有效提升了學生的參與度和積極性，提高了實踐能力。但也存在一些問題，社團管理制度不完善，對學生綜合素養指導不足，專業社團與企業對接不夠深入，以上問題有待進一步研究和改進。

參考文獻：

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