汽車發動機構造與維修教學內容調整優化的研究

王燕

[摘 要] 隨著汽車行業迅速發展，對從事汽車行業各崗位的技術人才提出了新的要求。此外，學制調整及江蘇省學業水平測試的開展，要求培養更符合企業需求的高素質、高標準的人才。因此，汽車專業課程的教學內容也隨之發生改變。現以汽車發動機構造與維修課程為例，對該課程教學內容進行調整優化。

[關 鍵 詞] 學制；學業水平測試；汽車發動機構造與維修

[中圖分類號] U472.43 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0209-01

一、學制和學業水平測試的調整對課程教學內容的影響

2013年開始，江蘇省中職新入學學生的學習模式由原來的“2+1”調整為“2.5+0.5”。由于學生在校時間的延長，學生在校期間的學習內容也需做出調整，與企業需求相結合，提高在校學習效率，獲得更多的專業技能。

自2016年起，江蘇省中職學生都需參加學業水平測試。為了提高學生的測試成績，更接近企業用人單位的崗位需求，以汽車發動機構造與維修課程為例，教學內容有調整的必要性。

二、汽車發動機構造與維修課程教學內容調整

項目一：配氣機構的構造與檢測

任務1：正時皮帶更換

原內容：1.配氣機構作用與組成；2.配氣相位作用及原理；3.規范拆裝驅動和正時皮帶。調整后內容：增加規范拆裝正時鏈條。依據：企業實際崗位需求。

任務2：凸輪軸拆裝與檢測

原內容：1.凸輪軸作用；2.凸輪軸分類；3.凸輪軸規范拆裝。調整后內容：不變。

任務3：氣門油封更換

原內容：1.氣門組組成及作用；2.氣門油封規范更換。調整后內容：1.增加可變氣門正時及可變氣門升程；2.增加氣門間隙規范檢測。依據：學業水平測試。

項目二：機體的構造與檢測

任務1：氣缸蓋、汽缸墊構造與檢測

原內容：1.機體組作用與組成；2.氣缸體、氣缸蓋、汽缸墊作用、材料及分類；3.汽缸墊規范更換。調整后內容：增加測量氣缸蓋規范測量。依據：企業實際崗位需求。

任務2：氣缸體構造與檢測

原內容：1.氣缸體類型；2.機體組規范拆裝。調整后內容：增加氣缸磨損規范測量。依據：學業水平測試。

項目三：曲柄連桿機構的構造與檢測

任務1：活塞連桿組構造與檢測

原內容：1.活塞連桿組組成；2.活塞連桿組規范拆裝。調整后內容1.增加測量活塞及活塞環間隙；2.增加連桿組件矯正。依據：企業實際崗位需求。

任務2：曲軸飛輪組構造與檢測

原內容：1.曲軸飛輪組的組成及其特點；2.曲軸飛輪組的規范拆裝。調整后內容：增加曲軸規范檢測。依據：企業實際崗位需求。

項目四：燃油供給系統構造與維修

任務1：燃料供給系統認知

原內容：1.汽油機燃料供給系的組成；2.汽油噴射系統的分類；3.燃油供給系統元件位置及作用。調整后內容：增加柴油機燃料供給系的組成及工作原理。依據：學業水平測試。

任務2：燃油壓力檢測

原內容：1.檢測燃油壓力的作用；2.燃油壓力的規范檢測。調整后內容為：不變。

項目五：冷卻系統構造與檢測

任務：節溫器更換

原內容為：1.冷卻系統的作用，組成及類型；2.節溫器的規范更換。調整后內容為：增加冷卻液的規范更換。依據：企業實際崗位需求。

項目六：潤滑系統構造與檢測

任務1：機油泵的結構與檢測

原內容為：1.潤滑系統的組成及作用；2.機油泵的類型及工作原理；3.機油泵的規范拆裝。調整后內容為：增加機油泵的規范檢測。依據：企業實際崗位需求。

任務2：機油壓力檢測

原內容為：機油壓力的規范檢測。調整后內容為：增加機油壓力檢測結果的分析。依據：學業水平測試。

三、汽車發動機構造與維修課程教學內容優化調整的意義

突出發動機拆裝技能、測量技能、故障診斷與排除技能，貼合崗位需求，對接職業標準，學生可以更快適應工作環境，促進教師再學習。為了使教學水平不斷提高，滿足學生不斷更新的文化需求，教師要不斷地汲取知識來豐富自己，調研企業單位，走訪學習工作崗位實際維修工作，這樣才能教學相長。

參考文獻：

[1]方道生.汽車發動機構造與維修[M].北京：北師大出版社，2012.

[2]江蘇省教育廳.江蘇省中職指導性人才培養方案[Z].南京：江蘇教育出版社，2014.