高職院校旅游管理專業信息化教學模式的研究與應用探析

朱穎

[摘 要] 近年來，隨著社會經濟的快速發展，再加上信息技術和多媒體技術的日益進步，高職院校旅游管理專業傳統的教學模式已經難以滿足現代社會對旅游管理專業課程教學的要求，因此必須意識到高職院校旅游管理專業教學模式轉變的重要性與必要性。多媒體技術具有直觀、靈活和信息豐富等特點，在推動高職院校旅游管理專業信息化教學進程方面具有獨特的優勢。

[關 鍵 詞] 高職院校；旅游管理專業；信息化教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0204-01

一、引言

歷年來，高職院校的旅游管理專業為我國培養了大批優秀的旅游管理人才，有力推動了我國旅游產業及相關產業的發展。目前，隨著社會的進步與時代的發展，高職院校的旅游管理專業面臨著如何在新形勢下培養專業化旅游管理人才和緊密對接旅游產業的挑戰。因此，對高職院校旅游管理專業信息化教學模式的研究與應用進行深入探析具有很強的現實意義。

二、信息化教學模式

教學模式是指教育者在一定的教育理念和教育方針的指引下開展教育活動，從課程內容的設計到教學活動的開展都要求將各種教學活動與教學內容緊密銜接，從而達到人才培養的目的。由此可見，教學模式是對教育理念和教育理論的實踐，具有很強的系統性與程序性，對促進當前教學模式的轉型和推動教學質量的提高來說具有至關重要的意義?，F階段，信息時代已經全面到來，信息技術和多媒體技術的廣泛普及與應用極大地方便了人們的日常生活，提高了人們的工作效率，因此，信息技術的使用領域也在進一步拓展和延伸。近幾年，現代信息技術在教學實踐中得到了廣泛推廣與應用，極大地提高了教學質量與教學效率，因此，信息化教學模式得到了教育界的普遍認可與推崇。信息化教學以互聯網技術和多媒體技術為基礎，以信息資源的利用為重點，樹立培養信息化人才的目標，力求在最大限度上培養出符合時代發展要求的專業化人才。在信息化教學模式下，傳統的師生角色發生了一定程度的轉變，教師更多地是作為指導者與組織者的角色出現，而學生也以知識主動學習者的角色取代了以往知識接受者的角色，這有力地提高了學生的學習主動性和學習熱情。

三、信息化教學模式在旅游管理專業教學中的應用

應當明確，旅游管理專業是一個應用性較強的專業，對學生的知識遷移能力、問題解決能力以及靈活運用能力都有著很高的要求。尤其是在當前社會經濟快速發展的新時期，旅游從業人員必須要具備適應市場多樣化需求的能力，在扎實掌握旅游專業基礎知識的同時，學習諸如互聯網技術等新知識與新技能。在新的歷史時期，必須意識到社會和時代給旅游管理工作者提出的新目標和新要求，充分利用信息技術，以提高旅游管理專業學生的實踐性和崗位適應性為基礎來培養具備綜合運用能力和較強職業能力的旅游管理人才。

（一）以“教”為主的信息化教學模式的應用

近年來，高職院校的旅游管理專業更多地是采用以“教”為主的信息化教學模式，具體來說，以“教”為主的信息化教學模式是指以教師為出發點進行教學活動內容的設計與教學活動的展開，力求能夠在最大程度上保證教學活動的有序性與系統性，在此基礎上提升高職旅游管理教學的質量與水平。要想發揮好以“教”為主的信息化教學模式的作用必須從以下幾個方面著手。

首先，高職院校旅游管理專業的老師在進行課程設計的過程中，必須立足于本校學生的學習特點與學習實際情況，充分利用網絡資源來豐富教學內容、吸引學生注意力，力求最大限度地調動學生的學習主動性。除此之外，還要在優秀的網絡平臺中搜尋與本專業相關的優質課程，深入研究其教學方法與教學理念，不斷豐富和提高自身的教學能力。其次，在實際教學的過程中，高職院校的旅游管理教師要注重充分利用網絡資源和使用多媒體技術，利用圖片、音頻、視頻和投影儀等來豐富課堂教學內容，活躍課堂學習氛圍，使現代教學媒體充分發揮促進旅游管理專業基礎知識系統化呈現的目的。

（二）以“學”為主的信息化教學模式

不同于以“教”為主的信息化教學模式以教師為出發點的應用，以“學”為主的信息化教學模式更強調以學生為主體，在進行課程設置與教學活動安排的過程中尊重學生的主體地位，不斷鼓勵學生進行知識的主動探索和主動建構。要想發揮好以“學”為主的信息化教學模式的作用必須從以下幾個方面著手。

首先，教師根據本章內容給學生提出一定的問題和布置任務要求學生分為不同的小組，相互協作，利用互聯網技術來進行資料的收集與信息的查閱，并在此基礎上展開討論、分析問題的解決思路，并在課堂上與全班同學進行交流。其次，在學生發言和發表意見的基礎上，教師要對學生的表現給予公正客觀的評價，總結此章內容的重點與難點，對學生表現優秀的方面給予鼓勵并就學生在發言中存在的不足進行指正和補充，鼓勵學生彌補不足、繼續努力，力求能夠在最大程度上提高自身的綜合素質。

四、結語

本文以高職院校旅游管理專業信息化教學模式為切入點，對信息化教學模式進行了論述和分析，并在此基礎上從以“教”為主的信息化教學模式的應用和以“學”為主的信息化教學模式兩個方面深入探究了信息化教學模式在旅游管理專業教學中的應用，希望對促進我國高職院校旅游管理專業信息化教學模式研究與應用能力的提升有一定借鑒意義。

參考文獻：

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