高職教學資源平臺服務的供給側改革研究

何小苑

[摘 要] 我國經濟供給側改革新形態，迫使承擔技術人才培養重任的高職教育快步跟進。圍繞當前高職教育存在的教學資源平臺僵化問題，從平臺服務供給的角度提出改革策略和激勵機制，推動教學資源服務供給側的根本轉變。

[關 鍵 詞] 高職資源；平臺服務；供給側改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0139-01

“互聯網+”教育的應用普及，跨學科復合型人才的需求快速增長，教學資源供給不均衡已經與“互聯網+”大環境下日益增長的人才需求明顯不適應。2015年我國明確提出經濟新常態下的供給側結構性改革新舉措，給高職教育改革提供了思路。

一、高職教育的供給側結構性改革內涵

在經濟視角下，供給側結構性改革從提高供給質量出發，用改革的辦法推進結構調整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結構對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產率，更好地滿足廣大人民群眾的需要，促進經濟社會持續健康發展。

高職教育是培養創新技術人才的重要供給基地，畢業生即為其輸出“產品”，就業難問題屬于人才的“產能過剩”，高職教育也必須跟著產業結構調整，轉換辦學理念，從傳統的人才培養結構進行創新改革，主動培養復合型人才，改變當前資源供給短缺的現狀，主動適應經濟新常態。

二、高職教學資源存在的供給側問題

當前，高職教學資源的供給不平衡，存在各種問題，嚴重制約了人才培養的結構性改革。

（一）各學科資源供給不平衡

學科資源投入差距嚴重，出現學科資源“肥得出油，餓得饑荒”的兩極分化現象，造成學科發展不平衡，個別學科滯后嚴重。這種資源供給嚴重失衡的問題，嚴重阻礙了師生的視野，不利于復合型創新型人才的培養，嚴重阻礙高職院校整體教育的發展。

（二）教學資源平臺復雜、僵化

教學資源信息平臺框架擺脫不了過去的信息發布的框架元素，平臺結構過于復雜，功能結構僵化，花費教師過多時間去摸索資源的網絡搭建，靈活性不高，使師生疲于應用。

（三）資源建設各自為政，用戶單一

資源平臺圍繞課程提供資源，資源與課程耦合性太高，使用者大多局限于課程學習者。教師資源各自為政，缺乏共享，資源重復高，開放僅僅是對精品課程而言。

三、構建高職教學資源的供給側改革對策

在經濟新常態下，我國高職教學資源的構建應從資源基礎平臺構建、資源信息維度、服務維度和激勵維度等方面提供多維度的供給機制。充分運用“互聯網+”技術，調動人的主觀能動性，促使教育資源建設質量和運用最大化，有效支撐人才培養的結構性改革，適應區域經濟發展和產業升級改革。

（一）建立便捷的資源云平臺共享供給

資源平臺建立應從教師和學生的需求和應用出發，本地化量身定做，摒棄從開發商直接購買現成品的做法，建立私有云和公有云相結合的校園混合云平臺，使用云虛擬化技術，為師生提供方便、安全和私有資源存儲和公共資源的共享，建立人人能用、處處可用、放心使用和便捷應用的云資源平臺。

（二）提供多維度資源檢索的供給服務

資源的信息檢索維度應打破目前完全局限于課程范疇的情況，增加資源的信息維度，提供課程范疇之外的信息檢索維度，提供角色管理，使資源分享靈活控制，分享用戶更廣更寬，資源的運用不限于課程的學習者。利于跨界共享和應用，實現資源的無邊界化應用，打破學科壁壘，利于復合型和創新型人才的培養。

（三）實現教學資源版本管理

教學資源是教師教學長期積累的成果，但由于技術的不斷更新進步，資源建設不斷新舊更新，但考慮到資源對其他學科人才的應用價值，同一技術在不同的學科應用有著不同技術版本需求，新資源不應取代舊資源，而應該給資源增加時間版本管理，以方便使用者按時間維度檢索使用相應的資源，也使資源有清晰的版本升級結構，以方便不同級別不同學科的用戶精準應用。

（四）建設大數據中心，打造供給側分析協同育人平臺

建立大數據中心，把資源的應用、學習軌跡、評價、就業等要素作為供給側改革的分析數據，注重要素數據的集聚和實時分析，積極與行業單位、區域產業單位的大數據中心合作，著力打造大數據協同科研創新和人才培養的育人平臺，組織研發團隊，對資源利用、學生行為和產業供給調整進行研發分析，促進人才結構快速調整和精準市場推送。

（五）建立激勵資源素材顆粒化分享和評價機制

激勵機制應打破高職當前以精品課程作為激勵的唯一條件，應增加更多維度的激勵條件，鼓勵對資源優秀素材、顆粒化資源的開放共享和評價激勵機制，激勵老師對新技術成果資源的快速開放共享，破除人為壁壘，最新技術資源信息能夠快速在資源系統中分享，有效促進優質人才培養。

四、結論

教育供給側改革，資源平臺服務質量改革是關鍵，好的資源管理平臺不僅吸引教師分享、應用和反饋資源，也吸引學生積極自主地從資源平臺中學習、運用和交流資源，形成課堂外的第二課堂良性生態圈，促進教學改革的良性發展，實現教學改革“需求側拉動”向“供給側推動”的根本轉變。

參考文獻：

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