協同育人理念下高職創新創業教育體系的構建

李棟

[摘 要] 協同育人強調協同與合作，達到1+1>2的效果。“十九大”之后，各高校積極開展創新創業教育。而目前在高職院校創新創業教育過程中，還存在著資源整合不足、各個部門之間協同缺失的問題。為了對創新創業教育改革協同推進，需要將多元主體的協同作用充分發揮出來，構建完善的協同育人體系，為大學生創業就業工作助力。

[關 鍵 詞] 創業創業；高職；協同育人

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0137-01

作為培養技能型人才的主力軍，高職院校相比于高水平的大學，師資隊伍較弱，缺乏教育資源，學生參與的積極性不高。為此，需要構建當地政府、企業和高職院校三方協同育人體系，以有效應對創新創業教育改革，并真正提高應用型人才的培養質量。

一、高職院校創新創業教育存在的問題

（一）課程體系有待規范

目前，一些高職院校剛剛設置創新創業課程，缺少創新創業教育的實踐內容，不能有效地與社會經濟主體進行互動。同時，在學生學習方式、教授方式和課程體系建設上，規范的、明確的范本缺失。

（二）專業師資匱乏

目前，國家大力倡導創新創業教育，在此背景下，各種形式的創新創業師資培訓應運而生。但目前還缺乏完善的課程體系，主要是進行短時間、集中式培訓。而缺乏創新創業實踐能力的教師，主要是培訓主體。為了解決這個問題，各高校應加強系統化培訓，培養“雙創型”教師，使之擁有豐富的理論知識和實踐技能。

（三）師生不具備較高的參與度

目前，在一些高職院校，師生不具備參與雙創教育的積極性。同時因為缺乏有經驗教師的指導，對學生的積極性產生了制約。創業項目也主要是理論，含金量和技術性缺乏，創業計劃也不具備一定的可行性。

（四）缺乏完善的創新創業實踐平臺

搭建實踐平臺，是實施創新創業教育的關鍵。目前，因為大部分高職院校創新創業教育剛剛起步，還沒有構建完善的雙創教育實踐平臺，對順利開展雙創教育工作產生了制約。

二、協同育人理念下創新創業教育體系的構建

（一）明確應用型人才培養目標

高職院校在修訂人才培養方案前，需要對應用型人才培養目標準確把握。與自身的辦學定位相結合，在應用型人才培養目標中，納入創新創業教育。契合專業人才培養目標，將培養創新創業型人才作為重點。通過轉變創新創業型人才培養目標，更好地適應經濟社會人才培養需求。

（二）構建雙創課程體系

有效銜接創新創業課程和專業課程，構建相互融合、協同發展的人才培養模式。在人才培養的全過程中，融入創新創業教育理念。同時，對校內協同育人機制和校外協同育人機制進行構建，并有效銜接專業教育和通識教育。根據協同育人理念，遵循以生為本原則，培養學生的創業能力和創新意識。

（三）建設“雙創”師資團隊

創新創業教育具有較強的實踐性，對教師也有較高的要求，因此應在校內遴選骨干教師。同時，為了提高創新創業教育水平，還應選派中青年教師進行深造。穩定“雙創”教師團隊，鼓勵他們深入企業開展實踐，對創新創業過程進行切實體驗，促進自身創業實踐的提升。最后，聘請具有成功創業經驗和豐富一線經驗的教師作為兼職教師，對創業實踐課程和具有極強專業性的專題進行講授。在學生創業道路上，給予有效指導，使之獲得豐富的知識。

（四）搭建“雙創”實踐平臺

開展創新創業教育的核心，就是搭建創新創業實踐平臺。具體包括三大模塊：（1）創新創業教育區，主要是立足于自身的專業特色，利用各專業實訓室等，對創新創業教育進行開展；（2）創新創業辦公區，主要是為學生提供后勤保障服務和政策支持；（3）創業孵化區，主要是提供若干創新體驗場地。與學校專業設置情況相結合，供學生創業體驗。以上三大模塊相輔相成，通過課程設置，普及創新創業知識，選拔優秀人才，參加各種形式的創新創業大賽，使人才進入創客空間，這是教育區的主要功能；為學生提供交流學習和思想碰撞的平臺，將那些具有創業能力和創新意識的學生集聚在一起，對創業朋友圈進行打造，是辦公區的主要功能；作為校內創新創業基地的最終環節，孵化區是對成功的“產品”進行遴選，并助力學生走上社會，促進孵化目標的最終實現。

綜上所述，當前雙創熱潮如火如荼地開展，高職院校亟待改革“雙創”教育模式。在協同育人理念下，探索一種與我國國情相符的高職院校創新創業教育模式。首先，要對協同育人的課程體系進行構建。其次，需要建設實踐教學平臺，同時，培養強有力的師資團隊。最后，還需要對創新創業氛圍不斷渲染，積極做好宣傳，以各級各類雙創競賽為載體，以賽促教，以賽促學，對順利開展創新創業教育提供保障。

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