芻議微課在高職數學教學中的應用

伍先俊

[摘 要] 隨著科技的進步，社會對微課在教學中的使用給予了充分的重視，所以教師在教學過程中應該積極使用微課，將微課有效地運用到日常教學中。根據微課在高職數學教學中應用的意義，就如何在高職數學教學中使用微課提出了有關策略，希望對教師創新教學方法能夠有所幫助。

[關 鍵 詞] 微課；高職數學；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0126-01

一、微課在高職數學教學中應用的意義

（一）有利于鞏固學生對知識的了解

教師在教學過程中經常會出現學生掌握知識不牢固問題，這樣不利于提高學生的認識能力，同時這樣的方法不利于提高學生的學習效率，如果教師使用微課開展教學活動就能夠改善這樣的問題，學生能夠通過反復觀看微課中的內容提高對知識的認識，這樣不僅能夠提高學生對知識的了解，還能在一定程度豐富教學內容。針對這樣的情況，教師應該將微課與高職數學教學進行有效地結合，從而提高教師教學的有效性。

（二）有利于提前預習教學內容

有效的預習不僅能夠讓學生對知識內容產生初步的認識，還能讓學生積極地參與到教學活動中。但是教師在教學過程中沒有體現預習的有關內容，這樣不僅影響了學生對知識的掌握，還會影響教師教學的有效性。出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有將教學內容與預習的內容進行有效的結合，從而削弱了學生的學習興趣，但是教師使用微課開展教學活動能夠改善這樣的問題。學生能夠利用微課對知識內容進行預習，這樣能夠讓學生對教學內容產生初步的認識，還在一定程度上激發了學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師應該讓學生有效地使用微課進行預習，從而讓學生對知識內容產生初步的認識。

二、微課在高職數學教學中應用的策略

（一）將課前預習與微課進行有效地結合，讓學生了解知識框架

預習是教師開展教學活動中的重要一環，有效地預習能夠讓學生對知識產生初步的認識，進而實現提高學生學習效率的目的，但是教師在開展教學活動的時候經常將預習放在無關緊要的位置上，這樣不僅會影響學生對教學內容的掌握，還會讓學生對教學內容產生抵觸心理。針對這樣的情況，教師在開展高職數學教學的時候應該充分使用微課，將微課作為開展預習活動的重要途徑。例如，教師在教學“函數的幾種特性”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將微課的有關內容傳達影響的學習網站中，然后在上課的時候對學生說：“請同學們利用課余時間觀看微課內容，然后在觀看的過程中完成老師安排的以下任務：一是在觀看的過程中了解函數的幾種特性，二是單調函數的定義是什么，三是奇函數和偶函數的定義。”學生利用課余時間觀看微課的內容，并根據視頻內容完成教師的任務。教師在開展教學活動的時候對學生說：“下面請同學們根據預習的內容回答一下老師之前提出的那些問題。”學生回答教師提出的問題，有的學生說：“我在預習的過程中了解到的函數的特性是有界性、單調性、奇偶性和周期性?！庇械膶W生說：“我在觀看微課的過程中了解到單調遞增和單調遞減函數統稱為單調函數?！边€有的學生說：“對于函數y=f（x）定義域D中的任意一點x，恒有f（-x）=-f（x），則稱函數f（x）為D上的奇函數，對于函數y=f（x）為D上的偶函數?！边@樣學生在預習的過程中對函數的基本特性有所掌握，從而使學生能夠更好地參與到教師開展的教學活動中。教師在教學的過程中通過讓學生觀看微課，將微課有效地運用到高職數學教學中，從而提高學生對知識的認識能力。

（二）利用微課對知識進行復習，讓學生對知識進行鞏固

有效復習能夠讓學生對知識進行鞏固，從而實現提高自身對知識的認識能力，但是大多數教師在開展教學活動的時候都將復習放在無關痛癢的位置，針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將復習與微課進行有效地結合，從而提高學生的學習效率。例如，教師在教學“函數的連續性和間斷點”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“下面請同學們仔細觀看微課中的有關內容，然后在觀看之后完成黑板上的問題?！苯處熢诤诎迳辖o出這樣的問題：設y=f（x）=3x2-1，在下列條件下求自變量x的增量和函數y的增量以及函數的平均變化率，第一個問題是當x從1變到1.5時，第二個問題是當x從1變到0.5時，學生在觀看之后積極地回答教師提出的問題，有的學生說：“△x=1.5-1=0.5，△y=f（1.5）-f（1）=5.75-2=3.75，△y/△x=3.75/0.5=7.5”，還有的學生說“△x=0.5-1=-0.5，△y=f（0.5）-f（1）=-0.25-2=-2.25，△y/△x=-2.25/-0.5=4.5?！边@樣對學生掌握的知識進行鞏固。

三、結語

教師在教學的過程中通過將課前預習與微課進行有效地結合，讓學生了解知識框架和利用微課對知識進行復習，讓學生對知識進行鞏固的方式將微課與數學教學進行有效地結合，從而提高教師教學的有效性。

參考文獻：

[1]房廣梅.微課在高職數學教學中的應用[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2015，30（2）：98-99.

[2]王薇.微課在高職數學教學中的應用探究[J].現代職業教育，2016（10）：100.