MOOC下有效構建高職教育翻轉課堂

周繼彥，盧敦陸

[摘 要] 隨著我國教育體制的不斷革新和發展，高職教育受到越來越多的關注。近年來，MOOC與翻轉課堂教學模式的廣泛應用不僅大大提升了高職院校的教學質量，強化學生的學習效果，還進一步推動了我國現代化教育進程，對我國高職院校的發展具有重要影響。現階段，如何將在MOOC下有效構建高職教育的翻轉課堂，已經成為社會廣泛關注的首要課題，獲得人們的普遍重視。基于MOOC下的高職教育翻轉課堂構建展開探討，希望對日后的相關研究有所幫助。

[關 鍵 詞] MOOC；高職教育；翻轉課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0123-01

MOOC是massive open online courses的縮寫，即大規模開放式網絡課程。其主要特點為以網絡為依托，實現線上課程教育，具有自由、自主、開放等特點。翻轉課堂是傳統教育模式的升華和發展，不僅大大提高了學生的創新能力和自主學習能力，還進一步加強了師生的溝通，生生的交流，對學生的全面發展具有推動作用。現階段，如何把MOOC和翻轉課堂更好地進行融合，并將其應用于高職教育中，各揚所長，提升課堂教學質量，是當前高職院校所要解決的首要問題。

一、MOOC與翻轉課堂融合的優勢

首先，有助于優化教學內容。MOOC利用網絡的信息性和兼容性能為高職教育提供最優質、最前沿的教學資源，不僅有利于提升高職學生課堂學習效率，豐富教學內容，還能有效實現高職的教育目標，推動我國高職院校的有序發展。其次，個性化特點更加顯著。在MOOC在線教育模式下，學生可以按照自己的學習方式、學習特點來選擇適合自己的教學內容，并結合教師的指導強化學習效果，促進個性化發展。再次，有助于教學評價體系的完善。教學評價是提高課堂教學質量的主要途徑，是強化教師專業素養的重要方法。因此，高職院校應加強MOOC與翻轉課堂的結合，健全高職院校的評價體系，從而實現高效課堂的構建。最后，強化教師的教學能動性。MOOC下的高職翻轉課堂的構建，不僅可以幫助教師加強自身專業素養和專業能力，還可以進一步強化教師的能動性和互動性，從而提高高職教育的課堂教學效果，促進學生的全面發展。

二、基于MOOC下高職翻轉課堂的有效構建

（一）MOOC下的翻轉課堂教學模式

基于MOOC下的翻轉課堂不僅打破了傳統教育模式的束縛，將信息化、網絡化、現代化的教學手段和教學模式引入高職教育中，還充分開發了網絡資源、在線教育等多功能教學體系，從而實現理論與實踐的雙重融合、線上與線下的共同教育，提高課堂的教學質量，促進學生的有序發展。具體應做到以下幾點：首先，在課前，教師根據所傳授的教材內容和學生的實際情況，整合MOOC教學資源，向學生推薦更優質、更適合的網絡教學課程。其次，學生通過網絡在線教學課程，可以激發其學習興趣，明確其學習目標，規范其操作流程，從而更好地發展MOOC的優勢。再次，在課堂上，教師可以利用MOOC更好地構建翻轉課堂，強化課堂教學效果，加強與學生的溝通和交流，從而促進學生的個性化發展。最后，在課后，學生可以利用MOOC復習已學過的知識點，加深知識記憶，提高學習成績。

（二）革新課堂功能

MOOC下的高職翻轉課堂構建，不僅有利于革新課堂教學功能，加強師生之間的融合和互動，還有助于提升課堂教學氛圍，強化教學質量，促進我國高職院校的持續發展。此外，基于MOOC下的翻轉課堂還可以促進各學科之間的聯系，開闊學生的視野，強化學生的創新能力和自我創作能力，樹立學生的自信心，幫助高職教師更及時、準確地掌握學生學習狀態和心理動態，從而在提高學生綜合素養、強化學習效果的同時，加強我國高職課堂的教學水平，促進我國教育事業的持續發展。

綜上所述，隨著我國網絡信息技術的不斷發展，越來越多現代化教學設備和教學理念應用于高職教育中。MOOC與翻轉課堂的有效融合是新時期學生發展需求，也是提高高職課堂教學質量的途徑。因此，我國高職院校應不斷促進MOOC與翻轉課堂的結合，加大師資設備投入，提高在校教師的執教水平，加強師資隊伍建設，從而在提升高職教育質量的同時，促進MOOC與翻轉課堂的更好融合。

參考文獻：

[1]錢濤.MOOC背景下翻轉課堂在高職專業課中的實踐探索[J].常州信息職業技術學院學報，2016，15（1）：44-46.

[2]楊霞霞，王彥軍，楊軍霞，等.基于MOOC在線教育的翻轉課堂在高職院校教學的應用研究[J].現代計算機，2017（25）：14-17.