《旅游概論》課程信息化教學設計

張偉

[摘 要] 信息化教學以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學模式，這種教學理念與方法越來越多地被應用于教學中。以高職旅游管理專業的基礎課《旅游概論》中的一個教學任務為例，從教學基本信息、教學設計、教學評價等方面詳細介紹了“文明旅游——旅游者的素質教育”教學任務教學信息化設計的全過程，為高職旅游管理及相關專業的信息化教學設計提供思路。

[關 鍵 詞] 信息化教學；文明旅游；旅游專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0116-01

一、教學分析

（一）課程分析

《旅游概論》是旅游相關專業的基礎課，該課程根據旅游教育和旅游業發展的實際需要，以旅游業從業人員及管理人員應具備的旅游基礎知識為出發點，闡述了旅游活動及旅游業發展的基本理論。

（二）教學內容分析

本節課是第二章旅游者中的第五節“文明旅游——旅游者的素質教育”。本節課主要講授目前我國旅游者在旅游活動中出現的不文明現象以及這些現象產生的原因，我們可以通過何種途徑來提升旅游者的素質，實現文明旅游等內容。

（三）學情分析

本門課程的授課對象是旅游管理專業大一的學生。這些學生由于是剛剛入學，所以他們具有較高的求知欲，他們上課積極、活躍，學習熱情較高，而且他們樂觀、自信、積極向上。所以只要教師積極引導，善于發掘，就會發掘出這些學生的潛力，同時，他們的團隊合作能力比較強，能夠積極完成老師布置的任務。不過，這些學生也存在專業知識匱乏、排斥傳統的教學方法，深入探究欲望差等特點。

（四）教學目標

根據該專業人才培養方案及本課程的課程標準，結合學生的學情，將本節課的教學目標設定如下：

1.能力目標：能夠運用恰當的宣傳手段對旅游者進行文明旅游宣傳；在工作中能夠監督和引領旅游者的進行文明旅游。

2.素質目標：形成良好的職業素養；在工作中和旅游時能夠嚴格約束自己，進行文明旅游宣傳。

3.知識目標：了解旅游者不文明行為的主要表現；掌握旅游者不文明旅游現象產生的原因；掌握提升旅游者文明旅游行為的途徑。

通過以上分析，明確重難點：

難點：能夠運用恰當的宣傳手段對旅游者進行文明旅游宣傳。

重點：掌握旅游者不文明旅游現象產生的原因；掌握提升旅游者文明旅游行為的有效途徑。針對教學重難點，設計以下教學策略。

二、教學設計

對總體任務使用教學任務設計法，根據總體任務設計4個教學環節，通過提煉的任務環節，引導學生逐級行動實現教學目標。對應教學情境設計采用任務驅動、小組討論、學生展示等教學方法，使用網絡資源、微信、QQ、問卷星軟件、騰訊視頻網等信息化教學手段支撐重點，解決難點，達到目標。

三、教學過程

（一）了解文明旅游

課前，將本節課的主要內容以講授的方式錄制成微課，通過學期初建立的QQ群上傳到網上，學生自行下載進行觀看，對本節課的內容進行自主學習。隨后，將本節課的兩個任務以任務單的形式上傳到QQ群里，學生自行下載并分組討論。

（二）探知文明旅游

學生根據第一個任務單，分組完成設計調查問卷的任務，之后，每個小組的學生將調查問卷上傳到QQ群里，其他小組的學生進行及時點評，教師進行總結，之后，學生對調查問卷進行票選，選出其中最合理、最完善的一份調查問卷，教師再對該小組進行指導，將該調查問卷進行完善，之后將該調查問卷上傳到問卷星軟件上，形成二維碼鏈接，由學生將此問卷通過微信傳播出去進行調查與結果的收集，一周后，到問卷星軟件上查看該問卷的統計分析結果。

（三）踐行文明旅游

各小組根據調查問卷得出的結果接受拍攝文明旅游宣傳片的任務，時間為一周。各小組先進行宣傳片文案設計，設計完成后，將文案上傳到QQ群中，其他組的學生對其進行點評，教師進行總結，各組據此對文案進行修改，隨后，學生根據文案進行宣傳片的拍攝。

（四）宣傳文明旅游

最后，利用上課的45分鐘，各個小組將自己所拍攝的宣傳片在課堂上進行展示，并由組長進行講解，由教師和其他學生進行點評。最后，通過票選，選出最優秀的視頻，根據老師和學生提出的修改意見進行完善優化，最后由老師將該視頻上傳到騰訊視頻和學院的微信平臺上進行宣傳。

四、教學效果

（一）利用信息化資源，課上課下同時學習

通過信息化手段，學生可利用課后時間進行自主學習，提高了學習效率，也節省了課堂時間。

（二）運用信息化教學手段，解決重點難點

運用多種信息化教學手段，提高了學生的學習興趣，也解決了重點難點問題，提升了學生的學習能力。

（三）實現教學目標，提高學生的存在感與價值感

通過本節課的學習，使文明旅游深入學生心中，也提高了學生的參與度與學習熱情，而學生在完成任務的過程中實現了自我價值，充分體現了團結合作精神和創新精神，提高了他們處理問題的能力。

（四）學習資源易獲得，教學設計可復制

本課程所用到的學習資源容易獲得，也是學生喜聞樂見的方法與手段，教學設計過程簡單，具有較大的推廣價值。

參考文獻：

徐眩.基于信息化教學的高職“導游實務”課程設計和實踐：以“君山島景區導游”教學單元為例[J].教育現代化，2017（36）.