基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)探討

孫亮

[摘 要] 體育是高職院校教學(xué)的重要課程之一，對學(xué)生的身體素質(zhì)建設(shè)和發(fā)展有著重要的影響。隨著高職院校體育教學(xué)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，體育學(xué)習(xí)與學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展開始呈現(xiàn)出密不可分的關(guān)系，但是很多高職院校依然在專業(yè)技術(shù)和文化教育上集中了更多的精力，對體育教學(xué)上的投資嚴(yán)重缺乏，基于此，將以體育素養(yǎng)和職業(yè)能力作為高職體育教學(xué)探討的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 體育素養(yǎng)；職業(yè)能力；高職體育教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0100-01

一、影響高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的因素

（一）學(xué)生的個人身體素質(zhì)較差

高職體育學(xué)習(xí)的過程中，有一部分學(xué)生面臨身體素質(zhì)較差的困難，在訓(xùn)練的過程中常常會出現(xiàn)力不從心、疲憊不堪的問題。這些學(xué)生大多是由于身體過于肥胖或過于消瘦，身體素質(zhì)較差，因此在體育學(xué)習(xí)的過程中往往缺乏積極性，在體育學(xué)習(xí)的過程中，消耗的時間和精力與他人相同，但得到的訓(xùn)練結(jié)果卻相差巨大。因此，身體素質(zhì)較差的學(xué)生無法完成體育任務(wù)時，就會對體育學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這樣一來就會形成體育學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

（二）學(xué)生的個性心理因素較強(qiáng)

很多高職院校的體育學(xué)生，由于其性格內(nèi)向、不愿與他人進(jìn)行充分交流，因此并不愿意主動參與到體育活動中，一旦在體育活動中沒有完成任務(wù)，就會產(chǎn)生更加自卑的心理，信心因此受到嚴(yán)重挫傷，不利于學(xué)生以后體育教學(xué)課程的有效發(fā)揮和學(xué)習(xí)。或是因?yàn)轶w育老師在教學(xué)過程中，沒有做到一視同仁，沒有因材施教，使性格內(nèi)向的學(xué)生在老師嚴(yán)厲的批評中更加自卑，不愿意參與體育學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校的體育設(shè)備和場地建設(shè)缺乏

很多高職院校體育課程的投入嚴(yán)重缺乏，尤其表現(xiàn)在體育教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境的建設(shè)缺乏充分的投資，由此導(dǎo)致體育教學(xué)的硬件設(shè)施不能滿足學(xué)生體育教學(xué)的需要，嚴(yán)重影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。比如，體育活動和訓(xùn)練的場地較小，打籃球、足球以及田徑運(yùn)動需要足夠大的場地，很多體育教學(xué)需要充足的體育器材作為支持，但是場地和體育器材的缺乏使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的激情降低，高職院校的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展因此面臨較大的困境。

（四）體育教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)

體育老師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上的不科學(xué)也是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素，體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和技能，將直接影響和關(guān)系學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。因此在體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法過于枯燥和單一，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的積極性，因此在體育教學(xué)的過程中，體育教師要不斷豐富和完善自身的體育素養(yǎng)，通過開展多種形式的體育教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)和完善高職體育教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力

體育教師要在學(xué)生的承受和領(lǐng)悟范圍內(nèi)來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性。并在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)和競賽的過程中，不斷提升自身吃苦耐勞和堅韌的品格和意識，讓學(xué)生在親身感受成功與失敗的過程中，提高自身奮發(fā)圖強(qiáng)的能力。

（二）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)設(shè)計要以社會對人才發(fā)展的需求為基礎(chǔ)，將企業(yè)發(fā)展需要、學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)生未來發(fā)展的意義與體育教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，確保體育教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求，同時又能保證學(xué)生職業(yè)技能與身心發(fā)展的統(tǒng)一。在體育課堂訓(xùn)練中，也要選擇一些適合鍛煉和提高學(xué)生生存能力的項(xiàng)目，通過豐富多彩的體育教學(xué)類型改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系，不僅能夠滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣需求，同時對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會實(shí)踐能力發(fā)揮一定的積極作用。

（三）在體育教學(xué)中貫穿對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職院校的學(xué)生一般從事的工作都屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，因此在工作時間和工作強(qiáng)度的要求上比較嚴(yán)格，這就需要學(xué)生自身具備較強(qiáng)的意志力和拼搏精神。因此在高職體育的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，要不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的意志力和堅強(qiáng)品格，通過創(chuàng)設(shè)一定的困難情境，加大訓(xùn)練強(qiáng)度的方法，引導(dǎo)高職院校的學(xué)生正確面對困難、勇于克服困難。比如在體育教學(xué)活動中可以安排一些爬山、長跑、越野等強(qiáng)度較大的活動，以此來鍛煉和培養(yǎng)及挑戰(zhàn)極限，超越自我的品質(zhì)。

總之，要全面提高高職院校學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，必須通過合理安排體育項(xiàng)目，將體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相結(jié)合，根據(jù)因材施教的方法，保證學(xué)生在體育鍛煉和學(xué)習(xí)的過程中，獲得身心的全面發(fā)展。本文通過分析高職院校體育教學(xué)的影響因素，并從學(xué)生的社會適應(yīng)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)、體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等方面提出了健全和完善高職院校體育教學(xué)的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

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