淺析ARCS理論在Photoshop軟件教學中的作用

方雷

[摘 要] 教育體制改革的進一步深化，對各專業(yè)的教學也提高了要求，在Photoshop軟件教學過程中，應用新的教學理念就成為提高教學質量實現(xiàn)教學改革目標的重點。就Photoshop軟件教學的困境以及教學中ARCS理論作用加以闡述，就ARCS理論在Photoshop軟件教學中的實際應用詳細探究。

[關 鍵 詞] Photoshop；軟件教學；ARCS理論

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0243-01

Photoshop軟件的應用比較廣泛，主要是因為其功能強大應用方便，能夠滿足各領域設計工作的要求，所以在教學過程中就要注重教學效率和質量提高。將ARCS理論和Photoshop軟件教學進行有機結合，就成為促進教學的重點。

一、Photoshop軟件教學的困境以及教學中ARCS理論作用

（一）Photoshop軟件教學的困境

從Photoshop軟件教學的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，當前面臨著諸多困境，主要體現(xiàn)在教學過程中傳統(tǒng)方法的應用已經很難滿足學生學習的需求。常見的傳統(tǒng)教學方法，如，案例法以及驅動法等，這些方法主要用圖片圖像等作為信息載體，讓學生完成相應的學習任務。但對學生的興趣激發(fā)比較薄弱，在教學的載體以及學生的興趣需求方面成為教學當中的困境[1]。再有，不能很好地滿足課時的供給和學生掌握知識技能的需求，這就影響了學生對Photoshop軟件學些的質量，課時少但是Photoshop軟件的知識內容比較多，在教學中教師常常會將內容進行壓縮，這對學生學習Photoshop軟件知識技能就造成了負面影響。

（二）Photoshop軟件教學中ARCS理論應用作用

Photoshop軟件教學過程中，為能夠提高教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，采用ARCS動力模式就顯得比較重要，這一教學的理論是美國心理學教授凱勒所提出的，其中的A代表Attention，即注意；R代表Relevance，即相關；C代表Confidence，即信心；S代表Satisfaction，即滿意[2]。這一理論的應用對激發(fā)學生學習Photoshop軟件知識的興趣以及維持學生的學習動機發(fā)揮著積極作用。Photoshop軟件教學當中應用ARCS理論對學生的學習好奇心地激發(fā)，并且注重學生的學習體驗，讓學生在Photoshop軟件知識的學習過程中能夠獲得自信，能在學習中獲得滿足感。這一教學理念的應用對提高Photoshop軟件教學的整體質量發(fā)揮著重要作用。

二、Photoshop軟件教學ARCS理論應用

Photoshop軟件教學中對ARCS理論的應用，在準備環(huán)節(jié)要加強重視，可通過創(chuàng)設情境的方式激發(fā)學生的學習興趣，尤其是對Photoshop軟件當中的特殊效果合成圖片的情境創(chuàng)設，讓學生感受這一軟件應用的強大功能，提高學生的學習興趣。或者是通過錯誤陷阱設置的方式激發(fā)學生的學習興趣，通過錯誤案例讓學生糾正教師的措施，讓學生在學習中自信并充滿興趣[3]。再者，對于Photoshop軟件教學內容的呈現(xiàn)過程中，就要注重相關性的呈現(xiàn)，讓學生對Photoshop軟件能夠活學活用，和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生對圖像色彩處理自主完成，把效果圖片呈現(xiàn)給學生讓學生對比，幫助學生解決實際中的軟件應用問題。注重促進學生的主動參與度，加強學生之間的合作，讓學生通過合作學習完成任務。

Photoshop軟件教學中在學生參與過程中，教師就要注重激發(fā)學生的學習自信心，可通過分階段教學的方式，讓學生對Photoshop軟件熟練掌握，不同的階段教學的方法以及要求也是不同的，這樣分階段的方式讓學生能夠循序漸進的學習，促進學生學習的自信心樹立[4]。Photoshop軟件后對學生進行最后的評價環(huán)節(jié)是比較重要的，這是讓學生獲得滿足感的重要環(huán)節(jié)，可通過批閱作業(yè)及時反饋，以及創(chuàng)建Photoshop專題學習網站的方式，及時了解學生的學習情況，從不同的角度為學生提供進步的措施方案，指導學生進步，促使學生樹立正確的學習動機等，讓學生通過Photoshop軟件的學習獲得滿足。

三、結語

綜上所述，在Photoshop軟件的教學過程中，提高其教學質量，就要在ARCS的理論應用環(huán)節(jié)加強重視，對不同的環(huán)節(jié)教學中要有側重點，讓學生能夠不斷的進步。只有將ARCS理論得以科學的應用，才能真正促進Photoshop軟件教學質量的提高。希望此次理論研究，能為具體的Photoshop軟件教學發(fā)展起到一定啟示作用。

參考文獻：

[1]藺生武.高職院校藝術設計類專業(yè)Photoshop教學中案例教學法研究[J].包裝世界，2016（5）.

[2]王可.淺析PHOTOSHOP軟件課程的教學方法[J].大眾文藝，2015（23）.

[3]徐天樂，崔博.論高職院校《PhotoShop》軟件課程的實踐教學[J].電腦知識與技術，2016（24）.

[4]安佳智.大專院校藝術設計類專業(yè)Photoshop教學方法探析[J].美與時代（上），2016（5）.