康復治療技術專業教學中案例教學法的應用淺析

文應丹 朱虹逸

[摘 要] 隨著我國經濟的發展，人民對健康的關注度越來越高，各類醫學專業也迅速發展起來。康復治療技術專業是我國醫學專業中重要的組成部分，其教學方法也是我國醫療教育中的熱門課題。為了提高我國康復治療技術專業的實際工作能力，我國教育者正在推動案例教學法在該專業內的應用。分析我國康復治療技術專業目前的教學現狀，結合案例教學法的特點，研究探討案例教學法在康復治療技術專業中的應用。這些研究對我國醫療教育的發展和案例教學法的推廣有重要的意義，有較強的現實價值。

[關 鍵 詞] 康復治療；專業教學；案例教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0166-01

自改革開放以來，我國經濟實力得到了大幅度提升，已經成為世界第二大經濟體。在經濟條件改善的同時，人們日常的物質生活水平也在不斷提升。在日常生活中，醫療水平對一個地域或者國家的幸福生活指數有著很大的影響。因此，要提高人們的物質生活水平，就需要提高該地區的醫療水平。長期以來我國一直十分重視醫療教育專業的發展。康復治療技術專業在醫療教育專業中扮演著重要的角色，也是醫療教育中的熱門專業。由于康復治療技術對實際操作能力要求比較高，采用普通的教學方法取得的效果十分有限。所以，人們正著力推動將案例教學法應用到康復治療技術專業的教學中。

一、康復治療技術專業的教學現狀

康復治療技術專業意在培養具有掌握實際操作能力的康復治療技能型一線人才，要求其能夠掌握自己本專業實際工作的專業能力和基本技能，能夠滿足康復治療過程中的技術生產、建設、管理和服務的需要。因此，在教學特點上康復治療技術專業與其他醫療專業有很大的不同。

（一）康復治療技術專業教學特點

康復治療技術專業的重點目標是培養具有一線實際工作能力的專業人才。因此，其不僅要求學生具有扎實的理論知識功底，也要求學生具有較強的實際動手能力。所以，其在教學上主要有兩個特點：

1.理論與實際結合。一般來說，我國專業性的醫學教學機構都有依托的醫療場所，作為學生實踐的場地。所以，我國大部分醫學生在畢業之前一般都會有比較長的實習期。

2.注重實際操作能力的培養。康復治療不僅需要工作者能夠判斷患者的病情，還要能夠操作各種醫療器械。所以，其對實際操作能力的要求很高。

（二）我國康復治療技術專業教學現狀分析

現階段，我國康復治療技術專業的發展已經比較完善，具備招生—教學—工作一體化的發展體系。但就目前而言，該專業在我國的教學方面還存在著一定的問題。

目前，我國康復治療技術專業教學更加注重理論知識的掌握。醫學專業要進行實際技能教學，需要特點場所的支持。特別是康復治療技術，面對不同的病癥需要采用不同的方法。但在我國醫院中，實習期的學生一般都是承擔輔助者的角色。更為重要的是，由于許多學校的醫學專業缺乏相應的教學場地，很難讓學生擁有實踐的機會。所以，將案例教學法應用到康復治療技術教學中，幫助學生掌握實際的治療技能很有必要。

二、案例教學法與康復治療技術專業

案例教學法發展時間比較早，但大規模應用是由美國的哈佛商學院所倡導的。其最初創造的目的，是為了讓金融專業的學生切實掌握商業技能。由于其能夠較好地培養學生的實際能力，所以也被應用推廣到其他專業。

（一）案例教學法的特點研究

從本質上講，案例教學法提供的是一種教育的兩難情境。在這一過程中，教師以輔助者的角色出現，不限制特定的解決方法，充分發揮學生的主觀能動性。因此，其在提高學生綜合素質方面有很大的潛力。

根據現代應用經驗總結，案例教學法最大的應用特點是客觀真實性、目的明確性和學生主體性。在這一教學過程中，教師只設置最后的教學目標，環境設置等則充分模擬現實環境，提高學生在面對實際情況下的應變能力和處理能力。同時，學生作為參加的主體，要充分發揮自己所學的知識，進行實踐性討論和問題解決。

（二）案例教學法在康復治療技術專業中的應用

目前，案例教學法在康復治療技術專業中的應用主要分為三個步驟。

首先，教師要選擇典型的病例提供給學生，讓學生從實踐中學習。如果不具有真實的條件，則由教師設計病例。在這一過程中，要注意規范醫學術語的使用。

其次，在這一過程中要把握康復治療專業的特點，包括分析患者目前的病癥狀況、如何根據病癥選擇治療方案和治療周期等，都是需要學生重點討論的內容。

最后，要注意案例教學與傳統教學的相結合。案例教學能夠彌補傳統教學的不足，但是并不能完全取代。依舊要采用傳統教學的方法幫助學生掌握基礎理論知識。

康復治療技術專業是我國現代醫學專業中的一大熱門。為了推動其發展，我們通過分析康復治療技術的特點和目前教學存在的問題，研究探討了案例教學法在康復治療技術專業教學中的應用方法。希望這些研究對康復治療技術的發展有所幫助。

參考文獻：

[1]曲海英，王麗萍，孔令玲.案例教學：以人為本教學理念的體現[J].醫學教育探索，2007.

[2]張鳳仁，李洪霞.康復治療學專業課程設置探討[J].中國康復理論與實踐，2004.

[3]王兆會，曾俊，譚軍華.案例結合護理程序在內科護理學教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2006.