小組合作學習法在高職護理專業(yè)健康評估課程教學中的應用

陳潔

[摘 要] 健康評估是高職護理專業(yè)中的重要課程，在實際開展課程教學工作的過程中，充分采用小組合作學習方式，能夠起到良好的教學效果，切實提升護理專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的健康評估能力。主要從小組合作學習法的基本情況入手，重點分析其內涵、必要性，介紹了健康評估課程教學應用小組合作學習方法中存在著的問題，并提出了一些切實可行的處理策略，為全面提升教學效果提供借鑒和參考。

[關 鍵 詞] 小組合作學習法；高職護理專業(yè)；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0164-01

一、前言

護理專業(yè)是高職院校開設的重點專業(yè)項目，在培養(yǎng)優(yōu)質高素質護理人員方面發(fā)揮著十分重要的意義和作用。高職護理學生是護理事業(yè)發(fā)展的重要力量，其臨床能力和專業(yè)素養(yǎng)，將會直接影響護理服務質量的總體效果。

二、小組合作學習法的基本情況分析

小組合作學習法，是通過小組內部成員之間的互動合作、共同學習、相互促進、共同提高，以團體成績作為評價標準的一種教學形式。教學實踐表明，當學生處于良好的協(xié)作狀態(tài)和合作關系時，能夠相互促進學習環(huán)節(jié)的順利開展，切實推進課堂教學活動的順利進行，從而實現(xiàn)總體課堂教學目標，提升課堂教學的整體效益。

三、健康評估課程教學應用小組合作學習方法存在的問題

健康評估課程教學活動實際進行過程中，積極有效地采用小組合作學習方法，能夠起到良好的學習效果，然而不容忽視的是，其中還存在一定的問題和不足，主要集中在以下幾個方面：第一，合作精神培養(yǎng)方面存在難度。高職院校護理專業(yè)學生已經擁有較高的獨立意識，在健康評估課程教學活動實踐中，強化團結協(xié)作精神培養(yǎng)，受到合作時間、合作方式以及合作態(tài)度等方面情況的影響，容易出現(xiàn)較多方面的問題。第二，學生總體發(fā)展能力和實際發(fā)揮情況存在較大的差異。積極開展健康評估課程教學活動，在小組合作學習方法的作用下，需要眾多學生進行聯(lián)合性學習，但是學生之間學習性格、學習方法、學習態(tài)度、基礎知識掌握能力以及接受能力等方面存在著較大的差異，將會直接影響總體的學習效果，不利于全面提升學生的整體知識掌握能力。

四、小組合作學習方法在健康評估課程教學中的良好應用策略

（一）加強師資力量建設工作

從健康評估課程教學實際情況出發(fā)，優(yōu)化教師人才隊伍的配置工作。小組合作學習法教學團隊之中，課題組需要選擇副教授職稱以上的教師作為重要支撐。相關教師應針對這種教學方法的實際適用條件、教學對象、教學內容以及教學評價等方面情況進行全面細致的分析和探討，推進教學過程的順利開展，科學有效地設計教學課程內容，強化教學質量方面的講解和培訓工作效果，開展集體性的統(tǒng)一備課，形成統(tǒng)一的教案，為全面提升教學成果奠定基礎。高職院校需要積極開展教師隊伍培訓活動，選派優(yōu)秀教師參與到更多的進修和培訓活動中，促進他們開拓眼界，豐富自身的專業(yè)知識，強化學習效果。

（二）科學合理地編制健康評估課程教材

課程教材，是開展教學活動的重要依據(jù)和參考。對于健康評估來說，其涉及較多方面的內容，高職院校護理專業(yè)需要充分結合學生的實際發(fā)展情況，采用合理有效的方式和手段，針對教材內容進行編制，使其更好地符合學生的發(fā)展情況和知識掌握程度，這樣才能夠為后續(xù)教學活動的開展奠定基礎。針對健康評估課程教材進行編制的過程中，需要發(fā)揮教師課題組的優(yōu)勢和作用，共同研究教學重點和難點內容，明確相應的教學內容。同時針對教學大綱設置教學目標，促進學生掌握身體評估操作技能和小組合作學習方法，提升學生交流和溝通能力。教學大綱中，重點的教學內容是積極開展頭面頸部、全身狀態(tài)、心臟、胸壁、腹部、血管、神經系統(tǒng)等方面檢查活動，引導學生掌握相應的知識和技能。

（三）有序實施教學方案

將小組合作學習方法積極應用在健康評估課程教學過程中，需要針對教學方案中涉及的各方面內容進行全面有效的分析和控制，積極采用科學合理的方式和手段加以處理。首先，需要根據(jù)學生的實際知識掌握程度、接受能力、學習能力以及性格特征等方面，劃分合適的小組，明確小組內各個成員的分工情況。其次，引導學生開展充分的技能學習活動。健康評估實驗課程實際進行過程中，教師需要從教學目標、教學內容出發(fā)，給學生進行正確的演示，學生再反復練習。同時教師需要針對學生的實際演示情況進行檢測和點評，促進學生真正掌握各項技能的操作要點，并發(fā)現(xiàn)自身學習過程中存在的問題，加以有效的處理。

五、結束語

健康評估課程教學應用小組合作學習方法的過程中還存在一定的問題，影響到了實際教學效果的不斷提升。面對這些問題，高職院校護理專業(yè)教學開展中，需要加強師資力量建設工作，科學合理地編制健康評估課程教材，有序實施教學方案策略，從而提升整體教學質量，促進學生掌握良好的身體健康評估知識和技能，并將其積極應用在實際的醫(yī)務工作之中，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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