信息化環境下的高職語文課堂有效教學

孫國梁

[摘 要] 在信息技術不斷發展的今天，高職語文教學發生了極大的改變，信息技術在高職語文課堂教學的應用，極大地提高了其教學效率，滿足了學生的發展需求。在新時期下，隨著學生需求的多樣化發展，為了更好地促進高職語文課堂教學有效性的提升，就需要立足于信息化背景，探索多樣化的教學手段，對此進行分析。

[關 鍵 詞] 信息化；高職語文；有效教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0087-01

伴隨著信息技術的迅猛發展，教育信息化程度越來越深入，這對課堂教學、學生培養都起到了十分重要的作用。語文課程是高職教育的基礎課程之一，對學生的綜合發展有極大的影響。由于學生初中語文課程學習的經歷，對語文已經喪失了學習興趣，更加迫切學習實用的專業知識與掌握專業技能。這時高職語文教師就需要充分利用信息技術的優勢，對課堂教學進行整合，全面提升學生的語文學習熱情，促進課堂教學有效。

一、高職語文課堂實現信息化的作用

在高職語文課堂教學中，通過信息化技術的應用，可以豐富教學資源，拓寬學生視野。教師可以在教學過程中利用各種渠道，為語文課堂教學提供豐富的信息，并將這些信息與教學內容完美地整合在一起，確保了課堂教學的有效性。同時高職語文教師在課堂教學過程中，可以通過現代化手段，將枯燥、死板的語文課堂打造成一個富有具體化、生動化的畫面，通過介入信息化內容，極大地激發學生的學習主動性。此外，高職語文教師還可以利用信息化對教學方法、教學手段進行創新，改變以往傳統、單純的面對面課堂教學模式，打破時間和空間的限制，依靠網絡技術、教學平臺和通訊軟件，實施網絡教學、網絡交流，這對學生學習能力的提升有極大幫助。

二、信息化環境下高職語文課堂有效教學的策略

（一）以學生為教學中心

在新課程標準下，要求在課堂教學中運用一種學生自主、合作、探究的教學手段。在高職語文課堂教學中，教師也需要充分把握這一點，以學生為教學中心，探究可以全面調動學生學習興趣的教學方法，讓學生更加積極主動地進行知識學習，探尋適合自身學習特點的學習方式，自主構建知識體系。隨著校園網絡的建設，高職語文教師可以將事前制作好的教學課件上傳到校園網絡教學平臺之中，并設置一些具有探究性、發散性的問題，讓學生進行自主思考。如教師在綜合實踐活動中，可以根據教學內容，讓學生以小組為單位，收集一些與教學內容相關的資料，開展分工合作、討論研究，并以總結報告、主題演講、作品展示等形式呈現小組研究成果。在活動過程中，學生就需要緊緊圍繞教學內容進行資料收集，學生通過資料篩選，就會從中掌握很多知識，開闊了學生的視野。同時教師讓學生對資料進行總結報告，還培養了學生的總結、書面表達能力。在整個過程中，教師都充當著引導的角色，學生是整個學習過程的主體，極大地促進了學生的全面發展。

（二）利用信息技術提升備課質量

在高職語文課堂教學中，備課是十分重要的，也是課堂教學高效率的關鍵，所以做好備課工作是十分必要的。在信息化環境下，高職語文教師在進行備課時，可以充分利用網絡資源，結合將要講解的課堂內容、教學目標、學生特點、專業特色，收集相對應的教學素材，并對這些教學素材進行有機的整合，形成最符合實際情況的教學內容，從而更好地為學生提供教學服務。此外，教師還可以在網絡上查找各種優質課件，對自身課件的不足進行完善，豐富教學內容。而高職語文教師本身也可以在網絡上通過相關資源庫，與其他高職語文教師進行交流、溝通，學習其他教師的優秀教學設計、教學方法，實現語文課堂有效教學。

（三）利用信息手段優化課堂教學

語文最大的魅力就是可以將“只可意會，不可言傳”的魅力轉變成課堂教學的動力。但是在實際中，往往很難實現這一效果，特別是在古文教學中，涉及很多生僻詞匯，加上生活場景的改變，使學生在理解起來有很大的難度。這時語文教師就可以利用信息化手段的優勢，對課堂教學進行優化，在教學過程中，教師可以教學內容，選擇與之相匹配的影視視頻，讓學生在觀看視頻中詳細閱讀教材中對相關場景、人物的描寫，讓學生對照人物的神態、動作，使學生能對教材中的人物特征有更好的把握。通過這樣簡單的視頻插入，可以全面提高學生的注意力，改變學生以往學習古文十分困難的局面，使學生更好地對古文知識進行理解感悟。

（四）培養學生的自主學習能力

高職生自身的文化基礎相對較差，加之思動不思靜，很難靜下心來學習相對枯燥的語文知識，這時教師需要特別注重培養學生的自主學習能力。在課堂教學前，教師可以先為學生發放相關的導學案，讓學生通過導學案中的知識點與要求進行自主地學習，并將存在的疑問記錄下來，在課堂上，教師對學生存在的疑問進行統計、總結，并安排小組對這些疑問進行探究，教師要針對學生探究中存在的困難給予幫助。隨后教師總結學生探究的結果，并對其他疑問進行講解，從多層次加深學生對問題的認識，改變以往的教師單向講解模式，實現學生自主學習、自主探究，從而促進課堂教學效率提升。

三、總結

綜上所述，社會現代化發展與教育現代化有十分緊密的關聯。因此，在現代高職語文教學中，必須充分利用現代信息化的優勢，結合教學目標、教學內容、學生知識體系結構，構建良好的信息化課堂，全面提升學生的語文素養，促進高職語文現代化教學發展。

參考文獻：

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