職業教育信息化深度發展與趨勢分析

漆靜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在信息化時代背景下，社會各界對人才提出了較高的要求，現代化人才除了需要掌握基本的理論知識以及專業技能之外，還需要真正提高自身的職業能力，具備良好的職業修養以及道德情操，在這樣的現實條件之下，我國開始積極落實職業教育，不斷提高職業教育的信息化水平。站在宏觀的角度，對職業教育信息化的深度發展以及趨勢進行進一步的分析及研究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業教育;信息化;深度發展;趨勢分析

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0171-01

一、引言

作為我國現代教育中的重要組成部分，職業教育對培養應用型的綜合人才意義重大，結合相關的實踐調查可以看出，在落實職業教育實踐的過程之中相關的管理工作者必須站在宏觀發展的角度，以提高職業教育的信息化水平為立足點和核心，真正實現信息化的深度發展。

二、職業教育信息化現狀

在20世紀90年代末，我國舉行了第一次信息化管理工作會議并明確強調國家必須加大信息化建設，不斷培養信息化人才，保障信息化能夠在不同的領域中獲得有效的推廣以及應用，真正實現信息化工作在我國的快速發展。

（一）積極夯實職業教育信息化的硬件物質基礎

職業教育信息化的實現是一個長期性的過程，在落實相關管理工作的過程中，首先需要提供可靠的物質基礎，主要包括計算機的質量指標以及校園網絡的建設。前者主要以人均上機時間、學生人均擁有計算機數量、計算機的利用效率以及計算機輔助教學的程度為基礎和核心，積極了解具體的應用情況以及相關屬性。后者則側重于校園網絡建設的現實條件，在職業教育的引導之下充分發揮計算機信息類及專業教育的作用以及價值。從目前來看，許多職業院校積極地開設計算機信息類專業，同時職業院校計算機的擁有數量呈現出不斷上升的趨勢，但是學生的人均擁有計算機數量卻仍處于較低的水平。在早期的信息化建設之中，大部分的職業院校可以通過自主選擇的形式來積極完善現有的基礎設施，校園網絡主要以前期的基礎設施完善為主，其中老師會將校園內部的教學與管理相結合，其中只有8.7%的學校已經建立了網絡教學輔助平臺，有20%的學科利用計算機來進行輔助教學。

（二）積極構建職業教育信息化的國家主干網絡

教育信息化以國家信息化建設為立足點和核心，兩者相互促進，共同發展，在前期初級發展階段，職業教育的局域網建設速度比較慢，同時運行速度以及運行空間受到了極大的限制，大部分的職業院校校園網主要以局域網為主，因此在推動數字化教學以及管理的過程中呈現出較為明顯的“信息孤島”現象，這些現象不僅嚴重影響了我國職業教育信息化水平的提升，還導致各種教育資源被浪費，如何真正實現數字化與職業教育信息化之間的有效組合成為許多教育者需要解決的重點問題。

三、職業教育信息化深度發展的策略

從德國辦學模式的深入分析可以看出，我國在職業教育信息化的過程中可以立足于職業教育現狀，積極開設相關的理論課程。不可否認的是，理論課程在職業教育中有關鍵作用以及重要價值，不同學校之間也需要加強合作，立足于學生普通文化知識教育及專業理論教育的現實情況，對學生的綜合實踐技能進行有效提升，保障學生能夠順利完成學業，了解企業的生產環境、具體的產品設備以及工藝流程。首先，學校需要積極搭建實踐教育與理論教學之間的連接平臺，立足于現有網絡技術使用的實際情況，明確學生的學習目標及學習方向，通過加強與培訓企業之間的合作，對現有的實際教材進行科學合理的選擇，了解相關知識的功能模塊，積極構建符合學生需求的課程體系，在現有理論課程的基礎上構建包容性更強的課程機制。

其次，我國職業教育還需要積極構建符合自身發展要求的職業教育課程體系改革理論，基于不同的工作操作流程盡量避免課程改革泛化的問題，構建具有一定特色的職業教育改革理論，借鑒其他國家的優秀做法，通過加強研究以及分析真正實現理論與實踐之間的有效結合。作為一個社會主義國家，在落實職業教育信息化的過程之中，我國還需要深入分析目前的教育體制，在尊重我國基本國情的前提上明確課程設置的理論依據以及基礎，積極構建完善的職業教育理論框架，只有這樣才能夠保證我國職業教育實現穩健的建設以及發展。

四、結語

職業教育信息化的深度發展符合我國素質教育的實質要求，能夠有效提高我們職業教育的質量以及水平，在信息化以及科技化時代下，我國職業教育必須立足于信息化發展的現實條件，有效突破目前教育中存在的各類不足，保證信息化水平得以有效提升。

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