產教融合背景下高職院校創新創業教育路徑研究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職教育是以就業為導向的較高層次教育，注重培養學生的實踐操作能力。對高職院校創新創業教育路徑的研究，有利于對創新創業教育存在的問題作調整與完善，對學生、學校、社會各方面都有重要意義。從產教融合視角探尋高職創新創業教育的具體路徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?產教融合;高職;創新創業

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0170-01

黨的“十九大”報告指出，中國特色社會主義進入了新時代，并莊嚴宣告“堅定實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略”。高等教育從精英教育、大眾化教育向普及化教育邁進，進入了一個新時代，在新的起點上為實現教育現代化而努力。“深化產教融合、校企合作”，對職業教育的發展起了引領作用。我國要實施好產教融合應用型高校建設項目，同步推進項目建設和轉型改革。可見，新時代產教融合育人模式在高職教育中越來越受重視，且必然成為發展的趨勢。

一、產教融合的內涵

產教融合是順應時代需求的辦學模式。職業院校根據所設專業積極開辦專業產業，將產業與教學緊密結合，互促互進，將學校辦成集人才培養、科學研究、社會服務為一體的產業性實體。將產教融合這一概念運用于高職創新創業教育路徑的研究上，需要思考和解決的問題有：信息化時代社會需要什么樣的人才，如何充分利用產教融合創新創業教育模式來培養這樣的人才。

二、加強高職創新創業教育的重要性

高職創新創業教育的實施，能促使學生創新意識的養成和創業能力的培養。學生通過創新創業教育，結合當前信息化技術完成一定量的模擬訓練，盡可能地讓學生掌握一定量的理論知識，具備熟練的實操技能。

加強創新創業教育，對學生、學校、企業和社會來說都具有重要意義。從學生角度來看，創新創業教育側重于創新思維意識的培養，將創新作為學生教育的一部分，主要是培養學生不怕困難、不畏將來的精神，這種精神將極大地促進學生的就業和未來職業的發展;從學校角度來看，響應號召、緊跟時代、瞄準市場進行創新創業的專業教育是高職院校自身生存、發展的需要，有利于提升學校的競爭力;從企業和社會的角度來看，高職教育中培養學生嫻熟的實操技能是當前中國經濟轉型發展的需要，是企業生存、發展的重要保障。

三、高職院校創新創業教育存在的問題

首先，目標不清晰。當前，高職院校對創新創業教育的認識不夠深入，只是浮于表面地對學生進行創業就業教育。創業課堂、講座等的興起，流于形式的較多。創新創業教育應將重心放在創新精神的培養上，創業是人的一種生存狀態，創新是人的一種發展能力。其次，課程體系不夠健全。創新創業教育應是一系列過程性教育，而當前高職院校對于這方面的教育僅僅局限于開設大學生創業課、職業生涯規劃等課程，內容也較為單一，使用的教材也五花八門，大體圍繞著創新創業的概念、相關政策的解讀、職場溝通與技巧、學生中成功的案例進行介紹，并未形成完整的教學體系。最后，專業師資的欠缺。高職院校從事創新創業教育的教師主要由招生就業部門的教師和從事學生工作的輔導員組成，師資隊伍不夠專業化。大多教師并沒有實踐經驗，只是照本宣科，教育教學效果并不明顯。

四、加強高職創新創業教育的具體路徑

1.人才培養方案及課程體系有待調整。高職院校應針對不同專業制定專業的創新創業人才培養方案，實踐性較強的專業要積極研發產學研課程，加強實訓室的建設，完善硬件設施。建設創業產業園，與區域性地方企業等合作，引進成功的創業項目入駐園區，引導學生參與，切身感受創業實踐過程。高職院校要完善創新創業教育課程體系，設立接近學科專業的基礎課程，從課程標準、教學大綱、具體理論實踐內容、課程評價等方面入手，結合市場需求及高職學生個性特點，選擇性地開設一些交叉課程，不斷豐富創新創業教育的課程體系。

2.加強師資隊伍建設。高職院校需采取“引進來、走出去”的戰略，培育一批專業化師資隊伍，引進企業高管、專家或是創業成功人士來校做課程指導，并對相關教師做具體的行業能力培訓，針對校內教師制定行動能力提升計劃，提倡和鼓勵教師到行業企業掛職鍛煉，提升社會實踐能力。依托產教融合平臺促進校外專家與校內教師的交流，給教師提供學習的渠道，給學生提供實踐平臺。除此之外，要充分發揮輔導員在創新創業教育過程中的作用。輔導員對所帶學生的了解較為深入，對他們進行創新創業教育較有優勢，不僅可以在學生的日常生活中培養他們的創新精神，引導他們解決一些問題，還可以向學生傳授一些創新創業基本理論。

3.集聚各界力量，積極參與創新創業比賽，激勵學生學習。當前，一些高校就創新創業教育做了改革，除了通過改革教學方法、強化科研支撐等方式加強創業教育外，還通過多種渠道為學生創新創業提供保障。在這個過程中，參與創業大賽也是創新創業教育的一種很好的補充。例如，2018年4月在江蘇省蘇州高新區啟動的“鹽商杯”第五屆“創青春”中國青年創新創業大賽，通過這樣一個平臺，倡導創新引領個人與社會的發展，匯聚更多的優秀人才。高職院校可以聚集社會各界力量，通過組織或者參與一系列類似這樣的比賽，鼓勵學生培養創新意識和不畏艱難的創業精神，共創和諧美好的生活。

參考文獻：

[1]陳建萍，涂海英.對高職院校“433”創新創業教育模式的幾點思考[J].創新與創業教育，2016（12）.

[2]吳暇玉，汪淼.高職院校輔導員做好雙創教育工作的實踐探索[J].產業與科技論壇，2017（9）.