高職教育新時代背景下系列新形態教材建設研究

徐慧琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教材是教學活動的重要載體，在借鑒國外職業教育教材建設經驗的基礎上，結合我國高職新形態系列教材的研究現狀，發現我國高職教材在教材定位、內容選取、知識體系、呈現形式等方面的研究還須進一步加強。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職類;系列教材;建設

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0169-01

高等職業教育走內涵式發展道路，要求職業院校轉變發展觀念，樹立科學的質量觀，將人才培養作為根本任務和首要職責[1]。教材作為知識傳播的載體，是實現教學目標的重要手段，是教師和學生之間的橋梁，是學生與知識技能的紐帶，是教師組織教學的根本依據?！芭囵B什么樣的人”“如何培養”“學什么”“如何學”這些教育的根本問題最終都將以教材的形式展現出來[2]。2012年《教育部關于“十二五”職業教育教材建設若干意見》明確指出，職業教育人才培養的核心是教材建設。因此，建設和完善高職教育教材并進一步發展已經成為當前職業教育的重中之重。

一、高職系列新形態教材建設研究現狀

（一）國外研究現狀

國外一些發達國家的職業教育教材建設研究起步較早，已經形成了一套比較全面的職業教育建材建設體系。教材內容全面，教學理念先進，教學資源豐富，注重引導學生掌握解決實際問題。依據基礎、專業、應用等三個階段進行教材結構設計，同時依托出版社網站搭建教材網站，形成豐富的在線課程資源。

目前，國外一些常年在教學一線以及擁有豐富實訓經驗的教師已經形成教材編寫團隊，他們始終保持先進的教學理念和教學方法，堅持能力本位，注重技能的培養，避免紙上談兵和枯燥的文字表達。教材的選題大多依據課程標準、企業和用人市場的要求、市場供求狀況以及教師和學生的愿望等，論證環節較為嚴密[3]。教材中通常利用案例或設定情境，采用學生熟悉、有興趣的圖片或情景描述將學生帶入學習環境，圖表、文字排版清晰、直觀。教材將知識、技能有效融合，同時，結合實際案例，幫助學生進行自主探究和學習。

（二）國內研究現狀

目前，我國研究內容主要集中在高職教材的建設理念與思路、建設體系與框架、使用效果和反饋以及如何體現高職特色與專業特色等方面，并提出了一些很有價值的對策建議。但是，很少有學者提出系列教材的建設路徑;另外，高職教材的編寫創新度不高，在教材的建設中，沒有融入新觀念、新技術、新資源，無法滿足學生自主學習的需求。

二、新形態土建類高職系列教材建設途徑

（一）圍繞一個核心——職業能力培養

高職教育培養的人才是既能直接從事一線生產操作又能解決技術問題的技術技能型人才。因此，高職教材的編寫應充分考慮學生從事崗位典型工作任務的性質和定位，基于工作過程合理確定教材的內容。

“項目化”教材以典型的工作任務為載體，利用工作任務幫助學生學習必備的知識點，通過設置一個任務，引導學生思考，提高學生解決問題的能力，提高學生的學習能力和學習興趣。

（二）服務一個對象——高職土建類學生

確定教材的服務主體，通過分析學情，站在學生的角度思考并投其所好。減少理論內容，提升技能水平和操作能力。

教材的內容選取、體系構建、色彩搭配、風格特點，更加貼近學生的學習認知方式、關注學生的閱讀體驗[4]。利用二維碼技術、虛擬現實技術等手段，改變以往的教學方式，轉換知識點的表現形式，將教材的課堂教學功能延伸到支持線上線下混合式學習。

加強紙質教材和數字資源的有效融合，充分借助信息化技術，讓枯燥的書本知識變得生動。從學生的角度出發，優化學生的學習體驗，真正成為能夠充分滿足教與學實際需求的、學生樂學教師易教的新形態教材，幫助學生將知識內化于心，將技能外化于形。

（三）聚焦一個熱點——行業新技術

高職教育的職業性特點要求高職教材應具有鮮明的職業特色。因此，教材體系的構建應加強與行業、相關企業之間的密切聯系。將行業以及企業中的新材料、新規范、新方向等內容及時添加到教材整體建設框架中，如BIM技術、綠色建筑、建筑工業化。

（四）組建一個團隊——高職教師+行業專家

教材質量的好壞在于編寫團隊的人員構成，編寫團隊能力的高低決定著教材質量的優劣[1]。這就要求參與編寫的高職教師對學科體系和發展方向有明確的認識，把握學生的需求以及教學中存在的問題，對學科的發展有自己想法。行業專家可根據實際工作經驗以及工作崗位的要求，提出實質性意見。因此，行業、企業、學校三者共同組建的合作團隊可以充分發揮各自的優勢。其教材開發才有利于學生職業能力的提升，符合實際工作崗位需求。

三、結語

高職教育新時代背景下系列新形態教材建設的關鍵是要提升學生的技能操作能力，學生所需的知識技能要和未來的崗位要求相結合，應注重融合相關崗位需求的技能標準和教育方法。

參考文獻：

[1]李輝.高等教育內涵式發展視界下的教材建設路徑：基于美國大學教育教學改革的思考[J].高教探索，2014（6）.

[2]安淑女，閆照粉，王曉燕.以職業能力為導向的高職院校機械制圖教材建設[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2015（2）.

[3]葉嵐，郭元建.借鑒國外職業教育教材特色的農業高等職業教材建設探討[J].世界農業，2013（11）.

[4]王冰.高職教育教材發展趨勢探究[J].天津職業大學學報，2016（3）.