CCPA與會計職業教育融合的思考與實踐可能

劉圣楠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著人工智能的發展，財務機器人對財務領域造成巨大沖擊，對會計的技能要求從傳統財務會計上升至管理會計，甚至云會計應用。通過分析當前企業對會計人才的實際需求，以及高職院校會計專業教學的現狀，旨在思考創新時代下CCPA課程與山東工業職業學院會計專業教學融合的可行性。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?會計職業教育;創新;CCPA

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0164-01

一、信息化時代的新挑戰

隨著移動互聯網、大數據的不斷發展，傳統行業紛紛謀求新的融合與創新。會計作為傳統的服務行業，也迎來了新的發展機遇。以機器人為代表的人工智能逐漸進入人們視野，并侵占財務崗位，一場對于傳統財務行業的變革正在進行，一個“機器人流程自動化”的時代正悄悄來臨！人的價值越來越體現在做有創造性的工作上。

對培養財務人員的高職院校來講，同樣面臨嚴峻挑戰，在教學理念、教學方式、教學手段、教學內容等方面都要根據企業的要求進行改革，以培養更具競爭力的財務人員。

二、目前會計專業教學的困境

（一）現行教學模式的缺陷

目前，學校會計專業的課程設置門類繁多，但重理論、輕實踐。課堂教學多以理論講授為主，學生實踐機會少，不能接觸到真正的會計實務，學生能力無法適應社會的高速發展，亦無法適應創新時代的發展。

（二）會計信息化技能低

雖然學校也開設有會計信息化課程，旨在更好地培養學生的操作技能。但由于機房較少，學生人數較多，學生的上機操作機會較少，很難真正掌握會計軟件的操作。

（三）實習資源緊缺

會計行業以及財務部門無法真正吸納大量的會計專業學生進行實習。同時，由于會計的工作環境和機密性，多數會計實習學生往往只能接觸基礎性工作，幾乎不涉及專業技能的實踐工作。對于會計專業而言，真實的職業崗位實踐幾乎無法通過真實企業及真實業務實現。

三、CCPA課程簡析

國際注冊會計師（稅務師、財務經理）綜合能力等級考試課程，簡稱CCPA，是根據創新時代對會計（稅務）人才的要求，在學員掌握會計、稅務、審計等專業基礎知識之上，通過創新力、管理力、執行力、溝通力、學習力、倫理力、戰略力、博弈力、領導力、國際競爭力十項綜合能力訓練，系統提升國際注冊會計師（稅務師、財務經理）勝任能力水平。CCPA的課程突破了傳統會計專業知識的學習，加入了更多能力培養課程，針對不同層級的學員，培養其綜合能力，使其更好地適應當今時代對財務人員的能力要求。CCPA提出的會計人才的勝任能力教育及時解決了時代進步中會計面臨角色轉變的能力實現問題。

四、創新時代下CCPA課程與我校會計專業教學融合的探索方向

（一）立足企業，準確定位人才培養目標

樹立與時俱進的思維，全方位了解企業需求，作為學校在創新時代會計人才培養目標的定位依據。通過調研，掌握一手資料，設計教學改革方案，在專業教育中構建創新創業課程教學體系，突出“應用性”特色，特別是應用性、實踐性教學環節，構建CCPA課程與專業課程相融合的教學體系。

（二）與時俱進，更新教學內容

及時更新財會專業的課程設置，在保證財會專業知識學習的基礎上，加入綜合能力的培養課程，比如管理力、執行力、溝通力、學習力等，培養既能進行基礎財務核算，又能做出財務決策的復合型人才。

（三）立足新科技，樹立互聯網思維

改善實驗室實訓條件，增加購買軟件的經費。加強對學生實踐能力的培養。訓練學生從CFO的角度全面關注企業決策、財務管理、市場營銷等相關知識和實務技能，開拓學生的創新思維。

目前我校的學生生源水平不高，學習積極性不高，在信息化發展的今天，采用更加吸引學生的教學手段勢在必行。增加使用實訓平臺上課的時間，將晦澀難懂的理論知識形象化地呈現給學生，激發學生的學習興趣。

（四）多方合作，構建“區域實習工廠”

面對真實企業崗位及專業資源的缺乏，高校可以通過區域云平臺的搭建，構建“區域實習工廠”，將企業及行業的真實資源進行重現和仿真，以虛擬環境真實重現企業運行流程。將真實的市場環境及管理模式嵌入虛擬工廠中，通過真實場景模擬，讓學生在“區域實習工廠”中獲得實踐的機會。

（五）鼓勵學生考取證書、參加技能大賽

2017年會計從業資格考試取消，高職院校的學生需要尋找新的努力目標。CCPA考試課程是一個很好的選擇。學校還應鼓勵學生參與各項技能大賽，在參賽過程中提升專業技能。

（六）建立校內外交流機制，促進校內外教師交流

建立定期培訓機制，鼓勵教師參加各類創新創業研討會，加強交流;并組織教師到企業掛職鍛煉，獲得創新創業與管理的真正體驗，增強教師的實踐能力，提高教學說服力。

在人工智能飛速發展的背景下，我校會計專業教學面臨諸多機遇與挑戰。對此，學校必須重整教學思路，重新思考創新時代下教育的本質與模式，真正做到會計人才培養的實時性和實用性。

參考文獻：

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