高職學生休閑閱讀現狀調查及分析

潘虹

[摘 要] 近年來，“全民閱讀”日益成為人們備受關注的話題。試以揚州高等職業技術學校高職學生為例，調查學生休閑閱讀現狀，分析成因，以期對推進高職學生“閱讀工程”建設提供參考。

[關 鍵 詞] 高職學生；休閑閱讀；調查

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0118-01

為了解高職學生的休閑閱讀情況，筆者對揚州高等職業技術學校兩個高職年級的16個班級展開調查。調查抽取了該校建筑工程、機電工程、電子工程、信息工程及經貿旅游系等五大專業類別的16個班級作為樣本。其中每個專業類別隨機抽取4個班級（一年級2個班，二年級2個班），每班隨機抽取25名學生（不足25人的班級在同年級中增補），發放問卷共計400份，去除無效問卷5份，收回有效問卷395份。在該校的學生抽樣中，男生228人，女生167人，學生生源地主要集中城市，有近三成學生來自農村。

通過問卷調查，筆者對該校高職學生的休閑閱讀情況有了基本了解，高職學生的休閑閱讀主要呈以下狀態。

一、閱讀興趣不濃，閱讀意識不強，休閑閱讀的時間過短

高職學生學習壓力不大、課余時間相對充裕，積極開展休閑閱讀不失為一件快樂且有意義的事。然而，受內外多重因素的影響，高職學生的休閑閱讀呈現出種種不盡如人意的狀況。數據顯示，55.8%的高職學生認為休閑閱讀可有可無，不太在意。30.8%高職學生的閱讀時間不足半小時，僅有15.7%的學生每天閱讀時間在1小時以上。

由于農村基礎教育相對薄弱，文化設施較差，因而來自農村的高職學生普遍存在讀書少、見識少、知識面較窄的現象；大多數高職學生父母在孩子的學習方面不能給予及時幫助和輔導，學生沒有養成良好的學習習慣；加之，傳統的中考模式使初中教師更注重學生成績的提高而非興趣的培養，更關心“尖子生”排名變化，而非“學困生”學習動力的保持。這些“學困生”沒能在小學和初中階段養成良好的閱讀習慣，進入職業學校后，也很難一下轉變行為習慣。所以，激發高職學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀意識，培養他們“好讀書”的習慣是高職學校亟待解決的問題。

二、“淺閱讀”的盛行，導致高職學生閱讀層次及品味不高

調查表明，在各類閱讀途徑中，網絡閱讀方式高居榜首，61.3%的高職學生更愿意選擇方便快捷的網絡閱讀，很少學生選擇到圖書館借閱；有70.3%的學生更傾向于在私密性較強的宿舍樓或自己家閱讀。

方便快捷的網絡閱讀不僅沒有帶來更理想的閱讀效果，相反，這種碎片化、泛娛樂化的信息沖擊，使學生閱讀的能力不斷下降。

在閱讀內容的選擇上，網絡小說占41.8%、動漫卡通占28.9%、休閑雜志占18.8%，喜歡閱讀經典名著的高職學生不足一成。他們選擇的閱讀內容更傾向于個人興趣愛好和娛樂消遣。

高職學生的閱讀動機與他們閱讀層次及品味不高有很大關系。我們把這種在閱讀過程中不思考，或者是有選擇的、跳躍的閱讀方式稱為“淺閱讀”。這樣的閱讀方法只能帶來短暫的閱讀快感，卻不能帶來長久的心理愉悅。

高職學生更偏向于“淺閱讀”的方式，主要是受社會環境的影響。近年來，筆記本電腦、手機等通訊工具不斷普及，高職學生對移動網絡的依賴性不斷增強，在線閱讀成為他們主要的閱讀方式；另外，為滿足大眾的閱讀需求，許多出版社加大了對經典讀物的改編力度，這些都導致高職學生“淺閱讀”的情況日趨嚴重。因而，在信息大爆炸的今天，引導他們“讀好書”顯得尤為重要。

三、缺乏必要的方法指導，導致高職學生閱讀時“事倍功半”

從統計結果看，該校不少系部不提倡學生參與休閑閱讀，25%的學生表示系部幾乎不組織讀書活動；93.7%表示教師從不給學生輔導閱讀課外書籍的方法。據了解，有的系部學生如果在自習課或晚自習看課外書籍、報刊等，老師會毫不留情地沒收。由此可見，在引導學生閱讀，打造書香校園方面，該校還有一段很長的路要走。

北京大學教授、著名評論家張頤武先生建議，中國人應該每天至少要讀20分鐘的“閑書”，這些書將直接影響一個人乃至一個民族的精神狀態和人文素質，甚至關系到文化價值的傳承。在“全民閱讀”的時代背景下，從培養占人口基數最大的技術工人的職業學校做起，激發他們的閱讀興趣、提升閱讀品味、指導閱讀方法，為建設書香城市而貢獻力量。

參考文獻：

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