基于創客教育的高校創新創業教育革新路徑分析

徐琴 詹議

[摘 要] 時代在不斷進步，教育事業不斷研發全新的教育方式，以此來培養全面發展型人才。基于美國創客教育對我國大學生進行創新創業教育，使其能夠在創新創業教育中發揮自身的創新思維，在實際操作過程中獲得創新能力。通過創新能力進行自主創業，不僅能夠促進大學生未來的發展，還能夠在一定程度上提升我國經濟水平，因此高校教育應基于創客教育培養大學生的創新創業能力。

[關 鍵 詞] 創客教育；高校；創新創業教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0226-01

創客教育起源于國外，主要指具有創新能力的人，在現代社會發展中，創客教育主要通過計算機教育大學生，使其能夠將創新意識通過計算機轉變為現實物品，以此來培養大學生創新能力。因此，我國高校應在創客教育影響下，加大對大學生進行創新創業能力教育的力度，使大學生能夠形成創新創業能力，從而在未來能夠更加優秀地發展，能夠為我國發展做出杰出貢獻。本文基于以上觀點，首先分析創客教育對大學生創新創業教育的意義，其次表明現階段大學生創新創業教育現狀，最終基于創客教育提出高校創新創業教育改革路徑，以此來提升高校對大學生創新創業教育水平，為我國培養全面發展型人才。

一、創客教育對大學生創新創業教育的意義

現階段，我國對大學生全面進行素質教育，傳統教學模式難以對大學生起到教育意義，不僅使大學生失去學習興趣，還導致他們無法順應時代的發展，在未來就業時難以選擇正確的就業道路，因此創客教育的引進，能夠有效地緩解教育現狀，能夠促使高校認識到對大學生進行創新創業教育的重要性，從而能夠改革傳統教育方式，運用全新教育手段培養大學生形成創新創業能力，以此來滿足國家對于人才的需求。

二、現階段大學生創新創業教育現狀

（一）創業資金不足

我國積極鼓勵大學生進行自主創業，但在資金上未曾給予大力支持，高校對于大學生創業也難以提供有效資金，僅是對其進行創新創業教育，使大學生僅有理論知識難以進行創業實踐，導致創新創業教育失去其應有的功能價值，未對我國就業壓力進行緩解，導致大學生對創新創業教育產生懷疑，在未來工作時也無法發揮創新意識，不利于其未來發展。

（二）缺乏創新思維

目前，高校對大學生進行創新創業教育時注重強調自主創業的重要性，忽略培養大學生創新能力，使大學生在進行自主創業時沒有創新意識，難以尋找正確的創業路徑，并且在創業過程中難以對生產和銷售方式進行創新，依舊運用傳統方式進行運作，導致其創業失敗，不僅對大學生經濟造成一定的影響，還使其心里承受一定的壓力，難以進行下一步的發展。

三、基于創客教育高校創新創業教育改革路徑

（一）日常教學中融入創客教育

高校對大學生進行創新創業教育時應積極融入創客教育思想，使其能夠對大學生產生一定影響，激發創新意識，同時，教師還應注意鍛煉大學生的實際操作能力，使他們能夠在實際操作過程中將創新意識進行融合，以此來提升他們的創新創業能力，從而在創業過程中能夠擁有創新意識，減少失敗幾率，以此來完成高校創新創業教育目標。

（二）構建創客教育空間

創客空間的建立能夠使擁有創新意識的大學生進行有效的交流互動，從而能夠共同進步，還能夠在創客空間內進行創新實踐，以此來將創新意識轉化為創新能力，教師能夠通過創客空間向其他大學生進行教育，使其他大學生激發出創新創業能力，使高校創新創業教育水平不斷提升，不僅滿足國家對人才的需求，還能夠促使大學生創業成功，緩解我國就業壓力。

（三）營造創新創業校園氛圍

高校對大學生進行創新創業教育的主要目的是實現大眾創新的校園文化教育氛圍，培養更多具有創新創業能力的大學生，因此教師在對大學生進行創新創業教育時應通過多媒體進行相關視頻播放，營造良好的課堂教育氛圍，同時，教師應積極鼓勵大學生將自身創新想法進行表達，并鼓勵其進行實踐操作，從而有效提升大學生的創新能力水平。

四、結語

綜上所述，高校對大學生進行創新創業教育時應積極運用創客教育理念，這樣不僅能夠培養大學生形成創新能力，還能夠提升其創業成功率，并且高校應積極向國家申請大學生創業基金，以此來提升大學生創業成功幾率，從而達到創新創業教育首要目標，同時，還能夠緩解我國緊張的就業壓力。

參考文獻：

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