以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略

張智迪

[摘 要] 高職院校更加注重學生畢業后的就業能力，因此在計算機教學過程中，應當注重培養學生的敬業精神，解決實際問題的能力，從而提高學生畢業后的就業率，為社會輸送專業型人才。針對就業為導向的高職計算機教學模式進行分析，并結合多年經驗談談如何優化教學模式，促進學生就業能力提升。

[關 鍵 詞] 就業導向；高職計算機；教學模式；優化策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0096-01

在高職計算機教學過程中，應當緊緊圍繞學生的就業能力開展，優化教學模式，重視理論知識教學和實踐活動的結合，使計算機專業學生能夠在畢業后成為一名社會需求的技術型人才。為此，各高職院校計算機專業應當重視改革傳統教學模式，以學生就業為本，強調綜合素質能力，為以后就業發展奠定基礎。

一、當前高職院校計算機教學中存在的問題

（一）教學模式單一

當前大多數高職計算機教學模式依舊是傳統的“老三樣”，即：教師講授型、自主學習型和任務驅動型。這三種教學模式雖各有優點，但是由于高職院校的特殊性，其缺點也很明顯。比如，講授教學中學習效果較差，自主學習中學生自控力較差，任務驅動教學中，學生發展情況不一，教師專業素養不足等。這些問題的出現都是導致學生在有限的學習時間內，沒有完成學習任務的重要原因。隨著素質教育理念的發展，任務驅動教學依舊沒能擺脫學生學習積極性差，就業能力不足的現象。

（二）與學生興趣嚴重脫節

近些年各大高校普遍進行教學擴展，使高職院校的生源數量和質量迅速下降，學生在選擇高職院校時，也抱著更強烈的現實目的，比如，專業技能教學水平和未來的就業前景。高職計算機專業教學中，來自教師的監督壓力變小，學生需要形成更加主動學習的意識，然而大部分學生由于學不會而逐漸放棄學習，最終形成惡性循環。

（三）與企業需求脫軌

當前高職院校教學中，教師的教學理論性要大于實踐性，不少教師認為，計算機教學中理論知識學的扎實，才能夠應對各種情況。然而，實際情況中，由于教材版本更新慢，實踐中的新知識和新思路更新快，很多實踐操作技能不斷更新，教師沒有傳授這些內容，導致學生與企業關系拉遠，畢業后找工作出現問題。

二、以就業為導向的高職計算機教學模式優化對策

當前社會發展日新月異，計算機技術被廣泛應用在各行各業中，企業對于計算機工作人員的素質要求不斷提升。這就要求計算機專業學生應當提高解決實際問題的能力，提高自己的責任感，在嚴峻的就業形勢下以高水平的素質能力提高核心競爭力。

（一）從企業標準出發，優化教學模式

高職院校的教學目的十分明確，就是為了能夠培養出當前社會所需的應用型和技術型人才。因此，在高職計算機教學過程中，要建立起以就業為導向的教學模式，將企業要求、相關標準和工作情景引入教學之中，從而提升學生的注意力，使學生切實感覺到憑借自身學習，獲得了能力的提升，提高學生學習興趣，為學生的工作實踐奠定基礎。在教學模式轉化中，一般采取的方式有頂崗實習、項目參與兩種，讓學生面對真實的工作問題，在不斷解決問題中獲得提升。比如，針對Excel表格的應用，很多學生可能認為這很簡單，然而在實際工作中，制作科學合理的表格，完成數據的整理和分析并不容易，通過實際參與工作，能夠有效彌補學生缺點，提高學生綜合素質。

（二）創新教學方法，激發學生動力

高職院校學生自主學習能力較差，沒有養成通過良好的學習習慣。因此在教學中，教師要注重學生學習動機的培養，使學生感受到學習這些東西是真正有用的，能夠為自己的未來發展打下基礎。教師要利用學生在學習中獲得的成就感以及未來就業的壓力，從多角度培養學生的學習動機，使他們養成自主學習的好習慣。

（三）提高學生實踐能力，促進就業發展

企業在招錄高職計算機專業畢業生時，注重的是學生的實踐能力。因此，教師要主動發現當前企業對計算機技術的需求，從需求入手培養學生的實踐能力。在理論教學中增加現實案例，可以請一些企業內部的工作人員進行現身說法，講述自己遇到的問題和員工所需要具備的素質。這樣一來，學生將對自己的發展方向有清晰的認識，能夠在學習中感受到不足之處，在未來學習中學得更細、更精。

三、結束語

總而言之，當前計算機技術的發展和普及使企業對專業人員要求越來越高，在這種情況下，高職院校一定要與時俱進，了解企業的需求，以就業為導向，加強學生綜合素質和實踐能力的提升，使學生能夠在實際工作環境中，通過個人努力解決實際問題，滿足企業需求，最終提升自身競爭力，在未來獲得更好的發展。

參考文獻：

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