淺談高職院校數字媒體技術專業教學

柏晨露

[摘 要] 簡要介紹國內數字媒體技術專業的發展概況，分析數字媒體技術與影視動畫兩者的不同之處，重點指出目前國內高職院校數字媒體技術專業存在人才培養定位不明確、課程結構不合理兩大問題，并給出相應的改革措施。

[關 鍵 詞] 數字媒體技術；影視動畫；課程結構

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0095-01

數字媒體技術專業誕生于上世紀80年代，經過幾十年的發展，無論是人才培養模式，還是課程體系，在國外都已經相當成熟。國內起步相對較晚，本世紀初各大高校才正式設立數字媒體技術專業。2004年浙江大學率先在國內設立了數字媒體技術專業，至2016年全國共有136所高校開設有數字媒體技術專業。而高職院校由于師資力量、教學條件等與本科院校存在一定的差距，數字媒體技術專業開設時間普遍較晚。且很多高職院校結合自身特點開設的是影視動畫專業。隨著新媒體技術的飛速發展，影視動畫專業的局限性越來越明顯。因此，迫切需要對高職院校的影視動畫專業進行改革，使其更好地適應市場需求。

一、數字媒體技術與影視動畫的區別

數字媒體技術是利用計算機和網絡技術綜合處理文字、圖形、圖像、音頻、視頻等媒體信息，將抽象的信息構建起邏輯關系，將信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術，主要應用在多媒體制作、影視動畫、網站和網頁的設計開發、網絡游戲等領域。而影視動畫是以培養影視動畫設計、游戲美術設計及其相關行業的人才為目標，主要針對電影和動畫領域。因此，數字媒體技術專業相對于影視動畫專業更全面、更廣泛，且學生的就業面也更廣。畢業生除了可從事動漫、游戲等行業外，也可從事軟件開發設計、網頁設計和網站制作、廣告設計與宣傳、數字影視等相關行業，還可以在電視臺、電臺、各大網站等從事數字媒體制作工作。

二、高職院校數字媒體技術專業現狀

（一）人才培養定位不明確

高職院校主要針對特定職業培養學生掌握相應的技能和知識，實際操作性和應用性均比較突出。而普通高等教育是以學術型、學科型和研究型為培養目標，培養學生的綜合能力較強，兩者有著本質區別。某些高職院校為了提升學校的辦學能力和綜合水平，在一些辦學方針上，模仿或借鑒本科院校的做法。沒有考慮到自己的實際情況，結果在人才培養方案制訂、教學大綱實施、課程體系設置等方面均出現這樣那樣的問題，嚴重影響相關專業的發展。

（二）課程結構不合理

在數字媒體技術專業課程設置過程中，某些高職院校過于依賴影視動畫專業，甚至是在影視動畫專業課程基礎上增添幾門課程，構成了數字媒體技術專業的課程結構，根本沒有深入研究和調研。有的根據本科高校數字媒體專業課程生搬硬套，完全不考慮高職院校的特點。也有的依據別的高職院校相關課程，東拼西湊。這樣的課程結構是無法培養出社會需要的數字媒體技術人才的。

三、數字媒體技術專業的課程結構

數字媒體技術專業的課程主要包括公共基礎課、專業基礎課和專業核心課三部分。

（一）公共基礎課

公共基礎課是培養學生德智體美勞全面發展的關鍵，通過公共基礎課的學習，學生能樹立良好的“三觀”，鍛煉自己分析問題和解決問題的能力。因此，公共基礎課開設要具有全面性和基礎性，要涵蓋各個學科，各個學科開設的課程也必須是最基礎的、原理性的課程。在公共課程設置方面，各高職院校做得都比較好，這里就不詳細說明。下面主要談談數字媒體技術專業的專業課程設置情況。

（二）專業基礎課程

專業基礎課是數字媒體技術專業的入門課程，主要培養學生最基本的藝術、繪畫、計算機等專業素養，為后續專業核心課程的學習起到輔助和鋪墊的作用。課程主要包括《數字媒體技術概論》《色彩構成與原理》《素描基礎》《計算機程序設計》《計算機網絡》《數字圖像處理》《計算機圖形學》等。通過這些專業基礎課的學習，學生能夠很好地掌握數字媒體技術的相關知識，具備一定的藝術、繪畫和計算機功底，為專業核心課程的學習奠定基礎。

（三）專業核心課程

專業核心課程主要培養學生的專業技能。數字媒體技術專業的不同方向應開設不同的核心課程。

1.動漫制作方向

應該開設《動畫技法》《場景設計》《二維動畫》《三維動畫設計與制作》等課程。

2.影視技術方向

應該開設《數字圖像處理》《數字影視制作技術》《音視頻處理技術》《影視制作技術》等課程。

3.網絡多媒體方向

應該開設《網頁設計與制作》《網站設計與開發》《網絡流媒體技術》《We搜索和設計技術》等。

4.游戲開發方向

應該開設《游戲程序設計》《游戲體系結構》《建模與引擎技術》《三維角色與場景設計》《網路游戲開發》等課程。

四、總結

隨著市場對數字媒體技術人才需求不斷增加，如何培養高素質、復合型的數字媒體專業人才已經成為國內相關院校關注的焦點。高職院校作為培養職業技術人才的搖籃，更應該認真研究我國數字媒體技術發展的瓶頸問題，探索出一條合理的人才培養途徑。

參考文獻：

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[2]賀海艷，王健.高職數字媒體技術專業的課程設置與構建[J].中國科技縱橫，2012（8）：86.