信息技術環境下高職英語教師專業發展研究

吳燕

[摘 要] 沒有高質量的教師，就不會有高質量的教育，教師專業發展是加強師資隊伍建設和提高教師教學質量的有效途徑。對高職院英語教師專業發展的現狀進行分析，從學校、教師兩個層面探討促進高職院英語教師專業發展的建議。

[關 鍵 詞] 英語教師；專業；信息技術

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0218-01

“信息技術環境下的英語教師專業發展”指英語教師將教學媒體要素引入教學系統，通過計算機輔助教學（CAI），計算機輔助學習（CAL）等類型課程的設計，重組和優化教學結構，提高教學能力；以信息技術為平臺，尤其是以互聯網絡為支撐，主動有效地構建專業知識體系，發展認知水平，增強教育科學研究能力，豐富理論涵養。

一、高職院英語教師專業發展存在的問題

（一）教師教學工作量過大

由于高職院校擴招力度增大，很多高職院校實行自主招生，這導致學生和班級數量增多、規模增大，教師課時多、數量嚴重不足的局面。部分教師周課時較多，根本沒有時間進行教學改革、教學反思，更無暇顧及科研等。

（二）課堂英語輸出較少

高職英語教師上課必須要輸出大量英語，學生才可以在課堂上磨耳朵，提高聽說能力。但是，對我院英語教師調查顯示：在課堂上，用英語進行90%以上教學的教師只占3.4%，用英語進行60%以上教學的教師有54.6%，用英語進行40%以上教學的教師有35.7%，用英語進行20%以上教學的教師有6.3%。這些數據表明，大部分英語教師課堂上英語輸出較少，長此以往，英語教師的專業能力會不斷下降。

（三）信息技術應用能力有待提高

信息技術通過音、視頻等感官刺激及有趣的活動給學生創造英語交際語言環境，激發學生學習興趣，提升教學效果。可是部分高職院校整個信息化教學環境較差，缺乏教學資源，教學設施與設備較為落后，很多教師沒有加強自我學習，因此，只有少數英語教師熟練掌握信息技術，這對高職院英語教師的專業發展造成不利的影響。

（四）科研成果數量少，層次低

由于大多數英語教師工作量大，他們既沒有時間進行英語教學研究，又不知道如何進行研究，很多教師很少有機會進行專業學習和培訓，因此，學術論文、著作和課題的數量及質量都無法與其他學科的教師相比。所用教材偏難，內容繁多，實用性差，他們沒有時間和能力根據學生實際情況和需要自編教材。

（五）教師培訓機會少

大部分高職院英語教師希望進行系統的專業培訓，以提高自身素質和專業能力，但是由于學校及學科的限制，很多教師沒有機會參加培訓。對我院和其他院校英語教師訪談得知：很多教師在近五年都沒有參加過專業知識的培訓。

二、促進高職院校英語教師專業發展的建議

（一）學校層面

1.增加投入，改善辦學條件

學校應加大對信息化教學環境軟硬件的資金投入，做好語音室、多媒體教室和網絡系統的建設，積極創設優質教學條件和教學資源，真正實現教學模式、教學手段和教學方法的改革，促進英語教師自我學習及英語教學質量的提高。

2.積極倡導校本培訓

校本培訓是一種研究、工作、學習的教師行為與學校活動，其主要是解決學校教育教學實際問題的培訓。校本培訓是促進教師教學專業發展最為基本的一條途徑。在開展校本培訓過程中，通過對校內外所有教育資源的充分利用，針對性地選擇相應的培訓內容，提升教師專業素質和教學水平，促進教師專業發展。

（二）教師層面

1.自我專業發展的需要和意識

自我發展的需要和意識是保證教師不斷自覺地促進自我專業成長的內在驅動力。隨著世界的發展和不斷進步，英語作為一門外語，同樣會隨著社會的發展而不斷變化。教師只有具備強烈的自我專業發展需要和意識，才會自覺地采取相應的促進自我發展的手段和措施，從而不斷超越自我、提升自我、實現專業目標。

2.團隊合作，網絡教學

高職英語教師的專業發展需要構建英語教師與專業教師兩個領域的知識結構與技能。除了英語知識與技能外，英語教師還應該學習行業英語的知識與技能。而專業知識與技能的獲得不僅僅可以通過個人的努力來獲得，還可以通過教師的合作學習來獲得。英語教師可以和專業教師集體備課、合作設計課程、探討教學方法等，還可以互相聽課、評課、合作開展教研活動，共同探討教學實踐中遇到的問題并解決問題。

當前是日新月異的信息化時代，英語教師應與時俱進，提高自身信息化教學能力，以適應學生和社會發展的需求。信息化教學模式為教師提供了機遇和挑戰，這需要英語教師對知識結構進行持續性的完善與優化，才能不斷適應新時代教學的需求。

3.教學反思

教學反思，指教師通過內省或其他方式對自己的教學思維、教學過程以及教學活動的再認識。教學反思是英語教師提高自我、提高專業知識的一條重要途徑。教師在教學的過程中及過程后都應不斷反思、分析，評估其教學實踐的有效性，反思個人成長以及專業成長和發展。

目前高職英語教師專業發展現狀不盡如人意，缺乏相關專業知識與有效的合作學習能力，信息化能力較弱等。當前，只有進行有效的、合理的教學改革才能適應社會的不斷進步和發展，而成功的教改很大程度上取決于教師的專業化發展。高職英語教師應該有專業發展的意識，努力學習與進取，用信息化教學的手段來促進專業知識與技能的提高。

參考文獻：

趙婷.高職英語教師職業發展路徑新探[J].陜西青年職業學院學報，2013（3）.