人文教育在護理學高職教育中的價值探究

劉菲

[摘 要] 在護理科學飛速發(fā)展，社會文明不斷進步、不斷變化的現(xiàn)代護理模式以及護理教育需求日益增加的大前提下，社會對醫(yī)務人員的人文精神提出了越來越高的要求。而人文教育在護理科學中體現(xiàn)出的科學與人文的雙重屬性，使其在高等護理教育培訓機構(gòu)中越來越重要。由于護理學生的素質(zhì)會影響未來醫(yī)療衛(wèi)生工作的質(zhì)量，而社會對工作人員的人文素養(yǎng)要求越來越高，護理專業(yè)學生應當接受相應的人文教育。對人文護理教育在高職教育中的重要性做一研究。

[關(guān) 鍵 詞] 人文教育；護理學；高職教育；價值

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0074-01

基于國內(nèi)學者的研究成果，本研究主要從護理專業(yè)人文教育的基本概念及相關(guān)理論、護理教育史上的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢以及人文教育的地位和特點展開討論，以此為高職護理教育工作提供參考。本文也研究了高職護理教育中人文護理教育體系的建構(gòu)，探索如何建立符合護生特點的人文護理教育體系，有助于實現(xiàn)人文護理人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)具有專業(yè)水平及素養(yǎng)的護理人員。

一、人文教育的重要性

護理學具有鮮明的人文特色和獨特的視角，護理學的人文教育也具有鮮明的人格特征。實現(xiàn)人文教育可以促使高職護理教育工作進一步加強，而人文護理本身也是護理人員工作態(tài)度和工作能力及技巧的展示。人文教育促使相應的護理人員加強對其自身的行為約束，同時也提高護理人員的責任意識和歸屬感。在高職教育當中，通過對學生實行人文護理教育，既可以加強學生對相關(guān)理論知識的積累，又可以加強對學生護理人文精神的培養(yǎng)[1]。這樣就能有效激發(fā)高職護理教育對護理人員身心的內(nèi)化，以培養(yǎng)護理人員獨特的思維、文化、品格和氣質(zhì)，并在以后的工作中展現(xiàn)出護理人員對患者的耐心、尊重等。而護理人員尊重病人的生命和健康、病人的權(quán)利和需求、人格和尊嚴等價值，也是強調(diào)尊重人性和職業(yè)道德的人文素質(zhì)。

二、人文教育在護理學教育中的意義

（一）對學生的教育工作

從字面上理解護理教育中的人文教育，它就是培養(yǎng)護理學生人文素質(zhì)的教育。無論是古老的“老師與弟子”的教育模式，還是當今以學科為基礎或以整體系統(tǒng)為基礎的教育模式，護理自在學校誕生以來，不可或缺的就是一線的實踐教育。護理人員的人文素養(yǎng)培養(yǎng)始于對人性的意識，注重人的心靈自我啟蒙，培養(yǎng)靈魂，注重情感的微妙影響。將人文素養(yǎng)融合到個體學生的潛能中，可以激發(fā)學生的內(nèi)在潛力和發(fā)展動力，使學生的專業(yè)知識和精神層次結(jié)合為一體，成為扎實的護理理論知識與專業(yè)技能掌握者，從而加強高職學生護理意識和責任意識，進而推進護理工作順利開展[2]。

（二）護理教育的發(fā)展

護理人文教育是人文教育中的“人文教育”。大多數(shù)護理學高職教育學校的目的是通過人文社會科學，特別是護理學的人文社會科學，理論知識、臨床實踐等逐步適應現(xiàn)代護理模式建立和發(fā)展需要。護理人文教育培養(yǎng)了具有廣泛人文知識、高尚道德情操和社會責任感的護理學生。這一教育的核心是“人文教育”與“技能教育”的統(tǒng)一，其路徑是提高護理學學生的精神層次和實踐能力，改善和保護人類個體和群體的健康狀況。如此一來，在高職護理教育中通過相應的人文護理教育能夠加強學生的責任意識，同時實現(xiàn)護理人員與患者之間和諧共處。也就是說，人文護理教育能夠從護理人員自身加強其自身技能以及專業(yè)素養(yǎng)的培育，從而使學生在未來的工作當中有一個更好的發(fā)展。同時，也能夠促進醫(yī)療部門和患者之間的關(guān)系，減少醫(yī)患糾紛，使得相關(guān)護理工作順利開展。

三、人文教育的價值體現(xiàn)

（一）促進護理教育工作開展

學校是一個特殊的社會組織，是人才和知識聚集的場所，是培養(yǎng)和輸送社會人才的基地。能否實現(xiàn)和諧社會的理想，在很大程度上取決于現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)水平，而護理行業(yè)關(guān)系到民生的根本問題，因此很有必要進一步加強對護理學學生人文素質(zhì)的教育，幫助護理學學生在學習護理學時建立正確的世界觀、人生觀、價值觀和倫理道德。不但要學會做事，還要學會與他人和諧共處，真正成長為構(gòu)建和諧社會的中堅力量。也就是說人文教育能夠幫助高職院校加快人才培育的進程，同時人文素質(zhì)教育能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和責任意識。這就對相應的護理高校提出了新的人才培育要求。加強人文教育，使得學生具有相應的工作能力和人文素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建和諧的醫(yī)療環(huán)境

加強護理學高職教育中的人文素質(zhì)教育有利于構(gòu)建社會主義和諧社會，進一步體現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)新的偉大實踐。它主要意味著人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系處于和諧發(fā)展之中。因此，人的觀念、意識、品格和修養(yǎng)起著決定性的作用，而這些正是要通過人文教育來培養(yǎng)。加強對高職教育護理的人文教育工作也有利于加強對社會醫(yī)療環(huán)境的建設工作。護理人員是相應醫(yī)療部門和患者之間聯(lián)系的紐帶，只有護理人員的工作高效且保質(zhì)保量地完成，才能夠進一步加強病人和醫(yī)療部門之間的關(guān)系，從而為患者建立良好的治療環(huán)境，幫助患者早日康復。

四、結(jié)束語

總之，在高職護理教育工作當中，通過人文教育的方式能夠達到當代社會對護理人才的培養(yǎng)目標。在當代高職護理教育工作中，首先要確保人才教育的戰(zhàn)略目標以及人才培養(yǎng)的大方向。在此，希望我國的護理人才培育工作能夠越做越好，從而推進社會和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇強，呂帆，林征.護理學人文教育的危機與重塑[J].高等教育研究，2016，37（4）：66-70.

[2]劉嬋娟，李軍紅.新常態(tài)下的護理學人文教育：困境與出路[J].高等工程教育研究，2015（3）：134-137.