校企合作中班級管理的問題與反思

沈翔宇

[摘 要] 作為高職或者中職的專任教師，首先應具有教師資格證書。這個證書雖然不能說含金量有多高，但至少說明你有教書育人的資質。而校企合作中企業方派駐的培訓師，往往都沒有這樣的資質。雖然企業的培訓師在技術方面可能有獨到之處，但對于班級的管理或者對學生的教育等方面是有所欠缺的。

[關 鍵 詞] 校企合作；班級管理；日常管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0208-01

近年來，很多職業院校都在進行校企合作項目的開發。學校與企業合作可以互惠互利，學校通過校企合作讓學生可以盡早地了解行業中最新的知識和技能，企業也可以通過校企合作優先得到自己想要的優秀學生。于是，各個職業院校都開始了與各種企業的接觸，很多校企合作的項目紛紛上馬。但看似一片欣欣向榮的景象背后，其實還有很多問題亟待解決。

作為一名班主任，我所帶的高職班被選為了校企合作的實驗班。學校與某公司簽訂了校企合作的培養協議。由企業安排培訓師來我班進行課程的施教。開始授課后，問題就來了。該課程與之前學校老師給學生上的課有很多重復的地方，這導致部分學生失去了學習的興趣。另外，企業培訓師的授課內容不夠緊湊，經常出現內容講完了，但是還沒下課，學生無所事事的情況。為此，我與企業的培訓師進行了溝通。但他對我提出的這些問題不以為然，認為他的課沒有問題，不需要我操心。但其實對于職業學校的學生來說，他們本身的自覺性就比較差，如果沒有人一直督促的話，可能會導致之后管理起來非常困難。事實上，情況與我預想的一致，班上的學生逐漸出現了遲到早退，上早自習在班級里吃早飯，上課時睡覺和玩手機等現象。我與部分學生進行了交談，學生就跟我提出，不知道是應該聽我的還是聽企業培訓師的。因為有些我不允許學生做的事情，企業的培訓師是允許他們做的。這樣的雙重標準，讓學生也很難適應。之后，又出現了企業培訓師上課給學生放電影、打游戲，下課帶著學生一起抽煙等一系列問題。學生的學習狀態每況愈下，行為習慣也越來越差。因此，我覺得有必要對現在的校企合作進行深入地思考。盡量避免校企合作出現問題。經過我的觀察和思考，我認為在做校企合作時，學校方面需要先處理好以下一些問題。

一、學校對校企合作中企業方安排的培訓師應有一定的資質要求

一般情況下，作為高職或者中職的專任教師，首先應具有教師資格證書。這個證書雖然不能說含金量有多高，但至少說明你有教書育人的資質。而校企合作中企業方派駐的培訓師，往往都沒有這樣的資質。雖然企業的培訓師在技術方面可能有獨到之處，但對于班級的管理或者對學生的教育等方面是有所欠缺的。因此，企業的培訓師應該具備基本的教書育人的資質，這是進行校企合作的基本條件。

二、合作企業安排的培訓師應對學校的規章制度進行全面的了解

企業主要關注的是利潤，而對員工的個人習慣往往不太關注。學校是教書育人的地方，往往更注重培養學生的行為習慣，還包括做人做事的原則等。比如之前提到的企業培訓師帶著我班學生抽煙的事件。也許抽煙在一般的企業里很普遍，但在學校往往是被禁止的。按照我校的規定，學生抽煙甚至要給予處分。因此，需要讓企業的培訓師了解學校的規章制度，不鼓勵、不帶動學生做違反校紀校規的事，把企業對學生的管理與學校對學生的管理統一起來。

三、學校應與企業明確到底由誰來主要負責學生的日常管理工作

之前我提到企業培訓師在管理學生時比較松，而學校對學生的管理則是比較嚴的。這就產生了矛盾。學生到底應該聽誰的？這種雙重管理的現象，讓學生和我這個班主任都無所適從。比如，根據學校的規定，上課遲到三次就要發違紀通知單。但實際情況是，企業培訓師發現學生遲到后，并不會給學生發違紀通知單，而是罰他們唱首歌或者跳個舞就了事了。這讓學生覺得遲到不要緊，只要唱首歌或者跳個舞就行了。這樣的管理方法顯而易見效果是不會好的。因此，明確管理責任及獎罰制度是學校與企業在簽訂校企合作協議時必須寫進去的內容。

四、學校應對企業的授課計劃及內容進行監督

經過我與學生的交談，了解到企業培訓師的授課內容往往不夠緊湊。有的時候上課沒什么內容講就讓學生自習或者放電影給學生看。這只能說明一個問題，企業的培訓師并沒有具體的教學計劃或者授課計劃，因為他不知道一節課應該準備多少內容。這確實挺讓人遺憾的。也許作為企業的培訓師，企業并沒有對他們提出撰寫教學計劃的要求。但對于學校的老師來說，教學計劃及教學內容的撰寫是一項非常重要的工作。因此，學校不能指望企業去監督培訓師寫計劃和寫教案，而應該由學校來進行監管，從而保證教學質量，對學生負責。

綜上所述，在引入校企合作的過程中，需要考慮的因素是多方面的。企業的規模、培訓師的資質、授課的方案和計劃、學生的主要管理者甚至是出現特殊情況的一些預案等，都需要校方和企業一條條談好并寫入協議中。只有把這些內容完善后，對學生進行培訓才能達到預期的效果。