高職院校教學質量監控與保障體系研究

李艷秋

[摘 要] 高職院校建立教學質量保障體系，展開教學質量監控，是提升教育質量，促進高校人才全面發展的重要手段。對此展開探究，希望為高職院校未來的教育發展提供一些建議。

[關 鍵 詞] 高職院校；教學；質量監控；保障體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0003-01

教育部對高職院校的教育質量十分重視，認為高等職業院校要強化質量意識，如此才能發揮職業教育的優勢，全面提升實際教育質量。下文詳細探討高職院校教學質量監控與保障體系的建設思路及構建過程。

一、高職院校教學質量監控與保障體系構建思路

高職院校教學質量監控與保障體系的構建需要全員參與，調動各部門、各機構的力量，發揮各個部門的實際職能，進而促進該體系的全面建設，并且保證后續工作任務的全面實施。要理清質量監控與保障體系的構建思路，在建設之初，做好全面的設計和相應的預案，以改善和提高各方面工作質量為目標展開建設。教學質量監控是提升教學質量的重要內容，要貫穿高職院校人才培養的全過程中，任何一個細節和環節都要確保在監控范圍之內，主要包括課程設置、專業建設、王牌專業定位、公共基礎課程體系調整等內容，以培養社會所需的優質人才為目標，展開全面的教學質量監控，并配以合理的保障體系，在實踐教學、考核評價、創業就業、素質思想等各個方面展開綜合性教育，發揮該機制的實際作用，確保相應的工作順利展開。

二、高職院校質量監控與保障體系的構建策略

（一）構建完善的教學管理體系

教學管理體系應該立足于教學質量監控的基礎上進行，并且成立質量監控、保障領導小組，帶領相應的建設工作以及后續的工作順利實施。一般而言，教學管理領導小組應該由院長任組長，并且要求學校各個組織、部門、機構積極參與，構建以教學質量管理、后勤行政質量管理以及招生就業質量管理為核心的教學管理體系，以狠抓質量為前提展開質量管理工作。

（二）構建科學的教學質量評價系統

科學的教學質量評價系統能夠對教學質量進行較好的評價與掌控，為最終的教學評價提供重要依據，為質量監控與保障體系提供改革更新支持的重要內容。因此在構建過程中，需要制定相關的教學評價標準，并配以相適應的評價制度，結合院校校情，以自我約束、良好循環的教學質量監控與保障為核心，通過全過程的質量監控，做出中肯、科學的標準評價，為教學質量的提升提供多層次、全過程的評價信息，并以此為依據展開進一步的教育工作。教學質量評價體系構建完成之后，應該結合當前的教育任務，全面落實，以校級特色、熱門專業為基礎，展開全面的評價，科學評分，并且多層次進行，確保評價內容的科學性。

（三）教學質量監控與保障系統

院校應該加強信息建設，以“教學督導室”為核心，加強信息建設連接，設置高職院校專門的質量監控與保障體系，并且要求教務處、教師、學生等與質量管理相關的人員全員參與，從多個角度、不同層面對教學活動實施監督，構建教學質量督導監控隊伍，監督教師的教學質量、監督學生的學習質量。在教學質量監控與保障系統的建設過程中，應該有效利用現代信息技術、數字技術、網絡技術的優勢，構建一體化、智能監控和管理一體的系統機制，在監控過程中針對教學的不足進行全面的改善和升級，確保監控與保障系統能夠發揮實際的作用。

（四）構建質量反饋與持續改進系統

以激勵、保障為核心建設思想，構建質量反饋與持續改進系統。信息反饋是教育質量提升的關鍵環節，在質量監控與保障體系的建設過程中，不僅要確保相應的制度、標準全面落實，還要針對教學質量的信息反饋，以此為整個系統改進和提升的依據，優化管理體系，進一步提升管理質量。且不僅要在教學中進行質量監控和反饋，同時要對畢業生實施跟蹤調查，獲取就業反饋，包括企業滿意度、畢業生專業對口率、薪金水平等相關反饋信息，以此為依據進一步加強院校的建設，根據現代社會的實際要求更新人才培養機制，促進院校的健康、可持續發展，提升教育質量。

綜上所述，高職院校是我國人才培養的集中陣地，也是我國各類專業教育開展的重要機構。在高職院校發展和建設的過程中，教學質量監控與保障體系是重中之重，是保證教學質量提升，教人育人的重要監控和保障體系，是每個高職院校必須重視的重要建設內容。由此，我國各高職院校應該全面結合教育部最新的教育要求和相關的文件精神，全方面、全過程、系統性地展開教學質量監控與保障體系的建設工作，并且確保其相關的標準和制度進一步落實，保障教學質量。

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