新課程背景下提高農(nóng)村中小學音樂教學有效性策略探析

江水

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，如何提高教學的有效性也成為廣大教師關注的熱門話題。音樂教學是德育和美育的重要途徑，不過，在農(nóng)村中小學教學體系中，音樂教學始終是其薄弱環(huán)節(jié)。文章以新課程改革為背景，結(jié)合農(nóng)村農(nóng)村中小學音樂教學現(xiàn)狀，就如何提高農(nóng)村中小學音樂教學的有效性提出了相應的策略，希望能對農(nóng)村中小學音樂教學有所幫助。

【關鍵詞】農(nóng)村中小學；音樂教學；有效性；策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

音樂是基礎教育階段的一門必修課，音樂在學生人文素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。不過，長期以來，受應試教育思想影響，農(nóng)村中小學音樂教學中日漸邊緣化。在新課程背景下，正視農(nóng)村中小學音樂教學中存在的問題，增強農(nóng)村中小學音樂教學的有效性，也成為農(nóng)村中小學音樂教學努力的新方向。

一、農(nóng)村中小學音樂教學現(xiàn)狀

（一）對音樂教學的重要性缺少認識

音樂是人類抒發(fā)情感、審美創(chuàng)作的一個載體，也是美育的重要載體。在我國學校教育中，在很久之前，音樂就被視為君子六藝之一，音樂在教學中就位居重要地位。在現(xiàn)代基礎教育中，音樂也被視為培養(yǎng)學生的審美能力的一個重要途徑。不過，受應試教育思想影響，許多人都對音樂教學在學生全面發(fā)展中的重要性缺少認識，認為音樂不過是教學的點綴，不必在上面花費太多的時間。尤其是在中學教育階段，許多人都主張學生應該將精力放在語數(shù)英學習上，音樂教學要為“主科”讓路，這也在一定程度上影響了音樂教學的順利開展，音樂教學的有效性和學生審美能力培養(yǎng)根本無從說起。

（二）音樂師資力量短缺

師資力量短缺，是農(nóng)村中小學音樂教學存在的一個重要問題。由于待遇較低，工作環(huán)境簡陋，許多農(nóng)村小學都沒有正式的音樂教師，也沒有開設音樂課。絕大多數(shù)農(nóng)村小學的音樂教學，都是以“教師用錄音機播放音樂、學生跟唱”的形式存在著。由于缺少關注，許多中學在音樂教學上還存在資金和師資短缺、設施不足等問題。如許多中學的音樂教師都是由一些愛好音樂的教師兼職的。由于沒有接受過專業(yè)教育，基本功較差，加之音樂教學沒有專門的教材，班級人數(shù)過多，所以，許多農(nóng)村中小學音樂教師在教學中一片迷茫，疲于應付，音樂教學的有效性較差。

（三）教學手法落后

現(xiàn)階段，我國中小學所有教學活動大都是圍繞主要科目和升學率來安排的。在音樂教學不受重視、教材不規(guī)范的情況下，許多教師在教學中，很少會按照教材來上課，而是什么歌曲流行就帶領大家學習什么歌曲，這樣的音樂教學就變成了聽錄音學唱歌活動。此外，由于自身素質(zhì)和能力原因，一些中小學音樂教師在教學中，都是借助錄音機來教學，根本不會利用鋼琴、笛子等樂器來教學，那些本來就數(shù)量不多的音樂設備也被閑置，這也使得音樂教學的趣味性和學生的學習熱情都較差。

二、增強農(nóng)村中小學音樂教學有效性的對策

（一）重視音樂教學，弘揚民族音樂

促進學生全面發(fā)展，是教育的根本。中小學生正處于身心發(fā)展、思想形成的關鍵時期，音樂教學在中小學綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起著重要作用。所以，中小學要重視音樂教學的作用，采取有效方法提高音樂教學的有效性。具體到農(nóng)村中小學音樂教學中，農(nóng)村中小學音樂教學深受外在環(huán)境因素的影響，所以，以新課改為背景，學校要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先的教育理念，按照《新課標》要求實施音樂教育，并將音樂教學放在與語數(shù)英教學同等重要的位置，制定具體的教學計劃，從基礎設施建設、師資力量建設等方面入手，從根本上解決音樂教學存在的問題。確切來說，農(nóng)村中小學首先要準確定位音樂教育目標，認清音樂教學之于現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的作用。然后，加大音樂教學投入，完善音樂教學基礎設施，選擇合適的教材，為音樂教學打好基礎。在此基礎上，立足于地方音樂文化，挖掘音樂教學資源，弘揚民族音樂文化，使學生樹立正確的學習觀和價值觀。如陜西、青海等地的農(nóng)村中小學在教學中，要因地制宜，將地方民歌信天游，花兒中的經(jīng)典曲目如《走西口》《回延安》《妹妹的山丹花》等運用到課堂教學中去，使學生通過耳熟能詳?shù)男商岣邔σ魳返恼J識和理解。

（二）加強音樂教學隊伍建設

改革開發(fā)以來，農(nóng)村中小學教學經(jīng)費和師資力量不足等問題引起了黨和國家的高度重視。為此，黨中央多次召開了農(nóng)村教育經(jīng)費保障機制改革工作會議，明確提出，要提高農(nóng)村教育尤其是義務教育階段的經(jīng)費保障水平，同時進一步鞏固和完善中小學教師工資保障機制，借助農(nóng)村教師特殊崗位設置、津貼等辦法，使教育投入逐漸向農(nóng)村傾斜。響應中央號召，各地也要完善教師編制核定辦法，根據(jù)地方教育現(xiàn)狀，根據(jù)農(nóng)村校點布局變化情況，適當增加農(nóng)村中小學教師編制。教育部門則要堅持科學定編、定崗的基礎上，按編選人，定崗選人，嚴格教師選聘制度，適當提高農(nóng)村體、音、美教師的準入門檻，改變農(nóng)村中小學“副科”教師學歷不合格、專業(yè)與崗位不對口的現(xiàn)象。農(nóng)村中小學在教學隊伍建設和管理中也要改變落后的思想，提高體、音、美教師的待遇，尊重教師的個人權(quán)益和個性需求，開展音樂教師業(yè)務培訓，鼓勵廣大音樂教師認真學習，不斷提高自己的教學能力，發(fā)揮聰明才智，做好音樂教學工作。與此同時，實施教職工崗位職責自主管理、自我發(fā)展機制，明確教師的崗位職責，并就教師的教學能力、業(yè)績等進行考核，將教師自主評分、學生和領導評分綜合到一起，對教師做出綜合評價。然后將教師教學評價結(jié)果與待遇掛鉤，營造積極向上、愛崗敬業(yè)的內(nèi)部氛圍，彰顯辦學特色，提高教學質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學模式，增強教學的有效性

縱觀當前的農(nóng)村中小學音樂教學，你教我唱，我說你聽，是最常用的音樂教學模式。這種音樂教學模式，固然為在單位時間內(nèi)完成教學任務提供了保障，但是，這種教學模式也忽略了學生的主體地位，影響了學生主體性、能動性的發(fā)揮。其實，音樂教學是中小學課程體系中最具開放性、廣泛性和參與性的一門課程。在中小學音樂教學中，在學生學習任務較重、欣賞能力有限的情況下，教師只有本著“以人為本”的教學理念，構(gòu)建“自主、合作、激勵、交流”的教學模式，才能增強教學的趣味性和有效性。鑒于此，在農(nóng)村中小學音樂教學中，音樂教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生身心特點，構(gòu)建全新的教學模式，激活學生的主觀能動性，促使學生積極參與到課堂學習中去。如在高中《音樂鑒賞》（湖南文藝出版社版）高一《音樂的喜劇美》章節(jié)教學中，教師可以提前給學生布置一些問題，如你了解和喜歡的音樂喜劇和幽默音樂有哪些？音樂喜劇的韻味美和表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在哪些地方？如果你是音樂喜劇創(chuàng)作者，你感覺如何才能增強某個喜劇的藝術效果？讓學生帶著問題自主收集素材，了解教學內(nèi)容。在講述完與音樂的喜劇美有關的知識后，教師還可以借助音樂交流活動（給樂器貼便簽、課堂表演、歌曲比賽），給學生提供展示自我的機會，構(gòu)建可以激發(fā)學生學習興趣的教學情境，使學生主動參與到學習中去，提高課堂教學效率。

（四）營造良好的音樂教學氛圍

真正的音樂教學活動應該是一個動態(tài)的過程，應該是一個內(nèi)化和外化相互促進的過程。教學實踐證明，打造良好的校園文化，營造和諧優(yōu)雅的校園文化環(huán)境，可以培養(yǎng)學生正確的審美觀念，促進個體個性發(fā)展，并對課堂教學起到有益補充。因此，在農(nóng)村中小學音樂教學中，在做好日常教學的同時，學校還要營造良好的音樂教學氛圍，加強校園音樂文化建設，引導學生積極參與音樂實踐活動，以開闊學生視野，激發(fā)學生的自信心，發(fā)展學生的音樂才能。如在音樂教學中，教師要做好教室布置，帶領大家一起用音樂卡片、黑板畫等裝飾教室，激發(fā)大家對音樂的追求。針對學生的興趣、特長和愛好，教師還可以將那些有音樂特長、對音樂感興趣的學生組織起來，組建合唱團，帶領大家積極參加校內(nèi)文娛活動和歌唱比賽，使學生在音樂實踐活動中提高合作意識和審美能力。此外，整合校內(nèi)音樂文化活動資源，開展音樂展覽、體驗、講座活動，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化引入校園，讓學生在活動中加深體驗，積累經(jīng)驗。中小學領導也要抓住鄉(xiāng)村精神文化建設契機，聯(lián)合文體部門建設中小學校園活動機制，開展“高雅藝術進校園”活動，將高雅音樂藝術引進校園，并帶領學生經(jīng)常參與地方舉辦的一些文娛活動，以取得良好的活動效果，促使課堂內(nèi)外相互補充、和諧統(tǒng)一。

綜上所述，提高農(nóng)村中小學音樂教學的有效性，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的要求，也是新課改的重要內(nèi)容。因此，結(jié)合當前農(nóng)村中小學音樂教學現(xiàn)狀，我們要找出農(nóng)村中小學音樂教學的薄弱之處。然后，加快農(nóng)村中小學音樂教學改革步伐，以新課改為背景，加強音樂教學師資力量建設，創(chuàng)新音樂教學模式，增強音樂教學的靈活性和有效性，以促使農(nóng)村中小學教學均衡發(fā)展。

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