中職政治教學創新初探

李家成

[摘 要] 為中國職業化教育培養優秀的具有政治意識和使命感的高素質勞動者，是中職政治教學的重要使命，但在實際教學中還存在著很多的不足。中職教育有其特殊性，也決定了中職政治教學的難點，而最好的解決方法就是對中職政治教學進行創新。圍繞當前中職教學的現狀，結合自身經歷進行了分析，并提出了當前中職政治教育創新的幾個立足點，最后對中職政治教學創新方法進行了初步探究。

[關 鍵 詞] 中職教育；政治教學；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0214-01

一、當前中職政治教學現狀

（一）學生素質存在較大差異

雖然《教育法》賦予了中職和高中相同的法律地位，但社會評價卻大相徑庭。近年來的實踐中，更多人愿意進行理論學習將來好從事腦力勞動，造成了優秀生源紛紛涌入高中而中等職業學校無人的尷尬局面，進而有了中職教育門檻低，甚至不需要成績都可以進入的社會評價。而事實也如此，中職教育招生標準一降再降甚至政府給予補貼，但吸引的生源參差不齊。這給中職教育甚至中職政治教育帶來了巨大的挑戰。

（二）中職教育重理工輕文科，政治教學地位尷尬

中職教育本意就是進行職業教育、技能教育，所以課程安排可能更加傾向于各種技工課、實訓課。而政治作為一種文科，地位本來就尷尬。從興趣的角度，學生之間探討話題也多集中于生產與技術，對一些基本的社會大事、國家國際形勢也不太會形成共同語言，也就使政治興趣的共同語言很難在中職院校建立起來。從教學的角度看，中職院校多重視實訓技能課程的開設，而政治僅僅作為輔修課程，多數學校僅設置教學，導致政治課程層級低，甚至處于可有可無的尷尬地位。

（三）政治課程、教材內容陳舊枯燥，教師授課模式單一

中職教育的政治教師隊伍也存在不足：部分政治教師注重教師一元化的中心教法，忽視對學生思辨能力和政治思維的培養，導致課堂成為教師一人照本宣讀的場所。中職教育系統也對政治教育不太重視，中職教育所用的政治教材多為自編版，所編寫的教材長期未更新且教材內容陳舊枯燥，里面多文字和理論灌輸。

綜上所述，我們應該清醒地認識到，由于多方因素的影響，中職的政治教育存在著很大的改進空間，與中職政治教學使命——為中國職業化教育培養優秀的具有政治意識和使命感的高素質勞動者的目標不能達成契合。“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，也為我們中職政治教學敲響了警鐘。作為一名從事中職政治教學多年的基層教師，筆者認為唯有創新才能使中職政治教學煥發生機，解決難點和“頑疾”。下面筆者就自身的教學經驗，對中職政治教學創新作如下初探。

二、中職政治教育創新的幾個立足點

（一）創新之基——立足于中職教學現實

中等職業教育，對應于高中教育，但二者定位又存在著很大的不同。兩者選拔和培養模式的巨大差異，也促使我們著眼于中職教育實際，制訂出切合中職政治教學需要的培養方案。所以，筆者認為，中職政治教學首先應立足于中職學生。中職教育系統應該組成教育聯盟，在政治教師中選優提能，修訂出統一的政治培養方案，制訂出著眼于中職教育的教材，并做到年年更新，且根據教學反饋作出修訂。

（二）創新之實——教師豐厚的教學素養

作為教育工作者，更新教法、提升自我責無旁貸。筆者認為應該圍繞以下三點展開：一是教學目標的優化，面向的是教學目的的優化；二是教學內容的更新，解決的是教什么的問題；三是教學方式與時俱進，輔助教師講好課。但最重要的還是教師的基本功。教師豐厚的教學素養是創新實之“果”的必要條件。

（三）創新之媒介——善用第三方工具

智慧校園已經走進校園。中職也應該是智慧校園的參與領跑者。教師在政治教學中尤以充分運用新媒體工具作為教學創新的重要媒介，以改變傳統的教師中心主義。

三、中職政治教學創新方法介紹

（一）注重案例教學法，講究遷移創新

在教學中少談理論，多講案例，通過案例帶入理論，通過實踐增長政治素養。教師應根據政治課教學的目標和教學內容，選取恰當的生活案例，在課堂上學生可以通過討論、辯論、互相交流等方式加深對教學內容的理解。

（二）教師的角色定位多元化，以角色扮演式方法促教

在課堂上，改變一人自說自話的教師中心主義局面。要不時鼓勵學生質疑問難，引導學生多角度思考。既要扮演好教師這個“掌舵者”的角色，又要當好學生的朋友。在遇到相關國際問題時，完全可以讓學生自己演繹國家間、政府與人民的博弈，通過角色扮演，學生充分掌握知識。

（三）充分利用現代教育技術，豐富多彩課堂

在講學中可以配合投影，播放生動的教學資料。在遇到政治難點時，教師可以結合時事和歷史資料，播放相關影片和文獻資料，讓學生在輕松愉悅的環境中學習、掌握知識。

綜上所述，中職政治教學發展中還有一些亟待解決的問題，一方面要求教育工作者立足創新，迎難而上，把教育當作事業，把創新當作不二法門；另一方面，也需要國家和社會的投入，大家群聚力測，互相分享經驗和改革成果。只要能以關注發展、解決阻礙的姿態迎難而上，久久為功，中職政治教學的春天很快來到。

參考文獻：

[1]胡躍進.提高中職政治教育實效方法論[J].亞太教育，2015（4）：154.

[2]黃沖明.新課改下中職政治創新教育的原則與對策研究[J].教育教學論壇，2015（32）：143-144.