高職院校《生物制品生產技術》在線開放課程的建設研究①

李鄭軍，徐金龍，邢育鋼

[摘 要] 闡述了高職院校《生物制品生產技術》在線開放課程建設的作用、內容和目標。在線開放課程是信息技術深度融合的產物，在教學中發揮不可替代的作用，其有效推動了教學內容、教學手段和方法的改革，激發了學生的學習積極性，提高了學生主動參與學習的意識，拓展了學生學習的時空，有效地發揮了學生的主體作用。

[關 鍵 詞] 生物制品生產技術；在線開放課程；建設內容

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0053-01

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“要推進數字化校園建設，加強網絡教學資源體系建設，提高教師應用信息技術水平。”因此，構建高職院校《生物制品生產技術》課程的在線教學資源，不僅為學生提供在線開放型信息化學習平臺，有效地創建跟隨技術發展的教學環境，提高學生掌握知識、技能的效率，調動學生的學習積極性，還能夠引導教師充分利用現代信息技術，深入學習教育教學理論，不斷更新教育觀念，提高教師自身的教學水平。將在線開放課程運用于現代化教育教學中，開拓新的教學方法與方式，對學生更高效、更主動地掌握各類技能至關重要。

一、建設在線開放課程的作用

（一）推動教學方式的轉變

在線開放課程的建設充分融入信息化技術手段，例如通過企業現場工作視頻資源剖析，結合教師在教學過程中的正確引導，采用互動式教學使學生得到實戰式訓練，突出課程重點與難點，使學生在任務完成過程中掌握知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力，充分挖掘學生的潛力。

（二）促進學生學習方式的轉變

在線開放課程的學習資源，有效地保證了學生學習的主體地位，給他們留下獨立思考的空間，讓他們親身經歷和體驗，為他們的自我表現和相互間的交流提供更多更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學習、相互促進、共同發展。這就把學習的權利還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生。

（三）對專業人才培養模式的重構

在全面深化改革，“大眾創業、萬眾創新”啟幕的時代背景下，高職教育的目標不再僅僅是造就一大批具備一定職業素養的一線技術工人，而應該是圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，努力讓每個人都有人生出彩的機會。在這一思想指導下，努力堅持產教融合、知行合一的原則，嘗試從專業人才培養所需的專業技能和職業素養出發設計課程內容和資源，切實推動高職學生向擁有較強動手能力的技術技能人才方向轉化。

二、《生物制品生產技術》在線開放課程的建設內容

（一）校企協同開發，完善課程教學文件

針對生物制品生產崗位任職要求，邀請生物制品生產企業專家，與本課程的教學團隊共同研究，進行課程整體規劃設計，體現行業發展趨勢；優化課程結構，適應職業標準要求；調整課程標準，反映能力培養目標；完善教學計劃，制定課程評價標準。

（二）基于工作過程，優化課程教學內容

1.基于生物制品生產工作過程，以生物制品企業實際工作內容（如，病毒培養、細胞培養、病毒的滅活）為切入點，以企業典型生物制品為載體，基于生物制品生產流程序化教學內容。

2.根據生物制品生產崗位任職要求，結合疫苗制品工職業資格考試要點，梳理和提煉本課程知識點和崗位技能點，制作完成圍繞各知識點（技能點）展開、清晰表達知識框架的微課程。

3.整合各種課程資源，選擇有效的教學模式和方法，優化課堂教學，完成本課程教學視頻的拍攝，并及時分批組織上網。

（三）拓展平臺功能，搭建“能學”“輔教”平臺

根據《生物制品生產技術》課程特點，建立適合自主學習的在線平臺欄目，提供課程體系、課程學習、課程資源、在線練習、在線反饋功能，能夠實現易學易用，充分共享的學習和交流平臺。

1.基本資源建設方面，建設一套完整的《生物制品生產技術》教學實施文件，包括課程介紹、課程標準、授課計劃、課件、教學設計、考核方案、知識點微視頻和企業現場工作微視頻等教學活動必須的基本教學資源庫。

2.拓展資源方面，將建設完成并共享典型生物制品生產新技術及應用、崗位標準操作規程工藝流程、案例庫、專題講座、圖片資源、試題庫系統、作業系統、在線自測、考試系統及實訓指導書等，供不同層次學生自主學習，同時也提供給相關教師參考。同時引入完善、豐富行業法規、職業標準。

三、《生物制品生產技術》在線開放課程建設的目標

《生物制品生產技術》在線開放課程建設完成后，形成適應生物制品生產崗位的技術技能人才培養需求的教學資源，預期可為相關師生提供豐富的課程資源，助力本門課程的教學與學習，進一步滿足畢業生和社會學習者繼續教育的需要。它的建設完成還將帶動傳統與信息化技術結合的教學模式的改革。同時通過與企業合作建設崗位標準、工作案例等教學資源，推動校企合作進一步深化。

參考文獻：

[1]侯莉.醫學院精品開放在線課程建設方式分析與研究[J].繼續醫學教育，2017，6（31）：29-30.

[2]杜文軍，孫斌.慕課背景下高職教育在線課程建設的思考與實踐[J].教育與職業，2017（9）：93-96.