分析基于網絡平臺的高職英語教學模式

趙旸

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從四個方面對基于網絡平臺的高職英語教學模式的應用進行深入分析，旨在可以和相關教育工作者互相交流學習，以供借鑒。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?網絡平臺;高職英語;教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0133-01

提升教學水平成為高職院校教育中不可或缺的一部分，尤其是把網絡教學平臺滲透到高職英語教學模式中有著顯著的效果，不但可以使教學時間變得自由靈活，而且增進了師生之間的感情，為師生營造良好的氛圍打下扎實的基礎，是學生主動獲取知識的不竭動力，進而提高學生的學習水平。

一、構建完善的網絡教學體系

在開展英語教學活動的時候，為了幫助學生汲取更多的知識點，教師不但要提高自身的專業水平，而且要重視更新自身的教學知識。這樣就要求教師結合教學內容，熟練掌握學生的實際情況，在靈活運用現代化教學技術的同時，為學生建立完善的教學體系。針對網絡平臺來說，其屬于一種教學技術，尤其是對教學體系的創建具有積極的意義[1]。教師在運用網絡教學平臺開展英語教學活動的時候，應當依據教學的具體內容，對教學資源進行有效整合，組建相應的交流群，為學生制訂切實可行的評價體系，只有這樣才能使高職英語教學朝著結構化的方向發展，進而提高學生的學習水平。

二、重視學生的個性化發展

網絡教學平臺的建立，較好地說明了學生在實際學習過程中，可以進行自主學習，可以合理運用該平臺，選擇適合自己學習的相關資料，從原來的被動學習逐漸轉變為主動學習，不斷提高自身的學習水平，還為教學水平的提高提供應有的保障[2]。比如，在學習關于the employment agency這部分知識的時候，教師可以采取恰當的手段引導學生搜集相關資料，并對收集到的資料進行認真研究，經過一段時間后，學生可以結合學過的知識點發現與之相關的知識，如the federal employment agency（德國聯邦勞動局）、at the employment agency（職業介紹所）等。顯而易見的是，通過這種方式可以潛移默化地培養學生的實踐能力。接下來教師可以引導學生分享自己的學習體會，增進師生之間的感情，讓原本比較乏味的英語課變得生動有趣，進而為學生日后發展創造有利條件。

三、網絡平臺與課堂教學的完美結合

在開展高職英語教學活動的過程中，靈活運用網絡平臺，不但可以豐富教學資源，而且增強了教學的實時性。而針對這種實時教學，可以沖破時間的阻礙，為學生提供高品質的教學，引導學生全面了解英語知識，進而達到預期的教學目標[3]。因此，在具體教學實踐當中，教師應當采取恰當的手段使網絡平臺有機地和教學內容結合起來，進而促使其實現相輔相成的效果。尤其是針對網絡教學平臺，選擇合適的教學資源，為課堂教學提供高品質的服務。不僅如此，還可以把需要的資源存入網絡教學平臺中，為學生隨時隨地都可以鞏固英語知識帶來益處。

四、對學生進行科學分組

由于網絡教學平臺可以為學生帶來諸多資源，為了幫助學生進一步獲取學習資料、研究資料以及重點內容，教師可以采取有效措施將全班學生分成若干個學習小組，每組成員都有自己的任務，互幫互助，進而將學習小組的學習水平加以提升，盡可能減少學生獨自學習產生的乏味心理[4]。教師在實際分組的時候應當依據每個學生的實際狀況進行科學分配，通常將4名學生劃分成一組，組員的種類分為以下三個類別：第一類別是1名后進生;第二類別是2名中等生;第三類別是1名優等生。顯然這種教學模式打破以往過于單一化的教學模式，學生在學習的時候也提高了興趣，小組成員之間互相合作、共同進步。這種教學模式不但可以妥善解決教學當中存在的某些不足，而且可以充分發揮學生的主體能動性，激發他們的求知欲望，進而為教學水平的提高奠定良好的基礎。

總之，基于網絡平臺的高職英語教學模式的運用涉及諸多方面，其中包含了構建完善的網絡教學體系、重視學生的個性化發展、網絡平臺和課堂教學的完美結合、對學生進行科學分組等各大環節。顯然將網絡平臺滲透到高職英語教學模式中有顯著的效果，不但打破了以往的教學模式，而且拉近了師生之間的距離，對提高學生的學習水平有積極的意義。

參考文獻：

[1]王莉.淺析當前網絡平臺的高職英語教學創新模式[J].瘋狂英語（理論版），2016（3）：68-69.

[2]張亮.基于網絡平臺的高職英語教學研究[J].科技資訊，2016，14（9）：26.

[3]屈毅博.基于網絡平臺的高職英語教學模式探究[J].科教文匯（中旬刊），2016（5）：76-77.

[4]羅敏捷，鐘璐軼.網絡平臺的高職英語教學模式探析[J].中華少年，2016（11）：195.