淺析現代學徒制在室內設計特色專業建設中的應用

陳穎魁

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?城市化發展推動了室內設計專業人才的需求激增，同時公眾生活水平的提升也對室內設計人才的基本素養和能力提出了新的要求。對該專業的人才培養以及素養提升已經成為相關專業教學的焦點，此時引入現代“學徒制”對提升學生的動手能力、設計能力、藝術素養等都有較大的幫助。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?學徒制;人才培養;特色建設

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0129-01

一、現代學徒制的基本內涵

“學徒制”是最早出現的人才培養模式，在手工業繁榮時期就已經出現了“學徒制”，也就是傳統的學徒制，而隨著工業化的出現，“學徒”已經不再成為技術傳授的關鍵，而學校培養、企業培訓成為技術人員獲得技術的主要方式。但是應當注意的是，師傅傳授并沒有被替代，而是不斷發展改變。如今現代“學徒制”已不是師傅與徒弟之間的技術傳授以及契約簽訂，更是經驗和技術精髓的傳遞，其本質就是企業導師模式的深化，企業導師即為師傅，不再是簡單的技術講解和演示，而是“手把手”的指導，因此現代學徒制可以說是一種新型的教學指導形式，企業導師的目標是培養適應行業、適應企業的專業人才。

二、當前室內設計專業的教學現狀以及特色化需求

高校的室內設計專業是適應市場需求而設置的專業課程，公眾對生活水準的提升推動了當代室內設計專業的發展。但是在實際教學中，室內設計專業與市場需求不能形成互動，教學內容相對滯后，課程設置存在不合理的情況。在教學中所使用的教學材料、案例、思維模式等都存在一定的不適應性。雖然室內設計專業是綜合性、創造性的學科，但是對教師和學生而言卻是相對枯燥缺乏創造性的課程。最終造成的結果就是學生畢業后需要在企業、工作、社會中進行二次學習，掌握當地、當時的流行趨勢，這顯然不利于學生的就業與發展。

這樣的教學和學生就業現狀，限制了室內設計專業的持續發展以及人才培養。因此在教學中必須重視“特色”化建設，在教學中培養專業性、技術性、藝術性兼備的設計人才。要實現這樣的教學目標，就需要室內設計專業從市場、企業、公眾需求的角度出發，改變傳統的模式化教學，改變千篇一律的教學內容，從學校出發建設特色專業，讓“自己的”室內設計專業具備差異性，從而達到培養設計人才的目標。

三、“學徒制”在建設特色專業中的應用

（一）強化校企互動性

要實現高校室內設計特色專業建設應當強化學校和企業之間的互動性，即保證教學、學徒之間的直接對應，在教學中必須及時了解企業、市場的需求，借助教學內容、方法的調整來適應市場需求，在形成互動機制的同時也達到教學內容、方法的適應性調整。這樣的調整完全是在企業、市場需求下開展的，自然也就可以適應市場實現特色化建設。同時在學校和企業的互動中，還應更加關注學生素養的提升，應當讓學生明確學徒不僅僅是在學習，更是在工作，即學生、學徒、準員工、員工的角色轉換也是學徒制的重要目標，此時教師應當教育學生與師傅進行有效的互動，轉變自己學生的身份，樹立職業人的思想意識。此時學生在學徒期間就可以有意識地進行自我轉變，適應職業需求，明確職業特征，學生就可以了解自己的不足，回到學校后就可以按照不足加以提升，從而形成自己的職業特質，這顯然有利于學生學習積極性的提升，也可以使之更加適應企業和市場需求。

（二）合理設計培養方案

高校教育中培養方案是從自身出發對學生進行培養的系統化方案，學校制定培養方案可以有方向、有目標地開展工作，指導教師對學生進行知識、素養、能力等方面的培養。從微觀角度看，培養方案可以細化到專業、學生個體，針對某個專業的學生進行培養方案設計可以突出專業特色。學徒制的引入改變了室內設計專業的人才培養模式，可以更多地引入實踐內容，此時培養方案就必須適應這個改變。學校應當按照室內設計專業的學科特征以及學生發展特征來分析和研究，結合企業和市場的需求做出合理且適應性較強的培養方案，這樣的方案與其他地區、院校都是存在差異的，也可以說是特色方案、最佳方案。在設計方案時需要綜合考慮學生的成長需求，職業訴求等，如結合當地的建筑、設計等行業特征進行改進，如當地為人口密集城市則重視對家居設計的引入，如當地是工業密集區，則重視對工業設計、辦公設計的理念引入，這樣的方式可以在市場和學生職位之間找到平衡點，從而形成最佳的培養方案。當然這個方案不是一成不變的，針對不同的階段、時代需求培養方案應進行及時調整。

現代學徒制可以讓學生接受更加專業的培養，借助企業與市場形成互動，從師傅那里學習到更多的實用技術和理念，針對室內設計專業人才培養顯然是十分有利的。為此高校應當借助學徒制與實踐對接的特征，培養適應市場的高素質人才，也可借助學徒制來構建具備自身特征的室內設計專業。

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