淺析多媒體技術在病理學教學中的應用策略

魏晶晶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在醫學教學中，作為一門起著橋梁作用的課程，病理學的地位十分關鍵，但內容卻難以掌握。將多媒體技術運用到教學活動當中，能夠將課堂內容直觀地展現在學生面前，使其更好地理解和吸收，從而使教學質量得到切實提升。然而在課堂教學中，應當注重合理的方法和策略，規避其弊端，以取得最佳的教學效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?病理學教學;多媒體技術;應用策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0128-01

病理學是一門重要的醫學基礎科目，作為一門“橋梁”課程，它聯系著基礎醫學和臨床醫學。病理學教學有著極強的直觀性和實踐性，以往陳舊的教學方式難以使學生在短短的課堂時間內將所學內容全面吸收和掌握，而將多媒體技術運用到教學中，則可以使這一狀況大大改觀。多媒體可以自由地組合文字、圖片、音頻和動畫，不但能夠將一些難以理解的知識形象化，而且通過多種方式將知識呈現給學生，還能夠增進學生對知識的理解，調動起學生的學習興趣和積極性[1]。例如在炎癥滲出一節中，可以利用多媒體動畫展示白細胞的滲出過程，學生便可以一目了然地理解知識點。然而，萬事有利有弊，在病理學教學中運用多媒體技術盡管優勢頗多，但是也存在一些不足，所以在應用時必須注重方法和策略。

一、嚴控課堂信息量，提高教學效果

在網絡時代，多媒體技術信息量巨大、效率極高的優勢十分突出。數量龐大的素材、課件等可以隨時在互聯網中獲得，例如各種病理圖片、視頻、動畫、PPT等。然而，倘若不加以合理控制，就會產生負面影響。在課堂時間內，學生可接收的信息量是有限的，一旦給予過多，學生則難以吸收，甚至還會導致其知識體系出現混亂。除此之外，學習是一個知識內化的過程，如果只是被動地接受眾多信息，卻沒有深度思考，這反而不利于學生思維的發展[2]。所以對于教學資源的選擇不可貪多，應精簡擇優，選擇最典型最優質的素材。病理學側重于形態學的學習，課堂上需要展示各種病變的大體標本圖片和鏡下病理圖片，通常將一堂課演示圖片的數量限定為10～15張，每一張講解停留的時間在2～3分鐘較為適宜，必須要將觀察、思考、理解的時間充分留給學生。

二、熟練掌握多媒體技術的應用，以增強課件的教育性

多媒體技術在不斷發展更新，所以需要不斷地學習，熟練地掌握多媒體技術，提升應用能力，才能在病理學教學中熟練而靈活地應用。例如在制作課件時，對于文字、圖片、視頻等材料自如地添加和設置，以及在對展示課件時熟練地播放、暫停、快進、后退、切換等。對于優秀的課件，僅有準確的內容是不夠的，還要增強其教育性，同時還不能忽視美觀性。要注重畫面和色彩的協調性，調整字體的大小顏色，以確保重點內容突出、顯眼，且不易引起視覺疲勞。在課堂中對于多媒體形式的運用要有節制，不能太過頻繁，以免本末倒置，使學生的注意力只停留在視頻、圖片等上面，卻將需要學習的內容忽略掉，從而影響教學效果。

三、以學生為主體，重視教學設計

多媒體的應用可以大大提高教學效率，例如可以縮短教師繪圖和板書的時間，但在開展病理學教學活動期間，教師不能為了使工作量有所減小而對多媒體技術過度依賴，更不能眼不離電腦照本宣科地讀PPT。在課前準備階段教師應當花更多的時間和精力在教學設計和教學課件的制作上。例如在教學設計方面要更加重視學生的主體性，利用多媒體教學材料的呈現啟發學生進行思考，加強師生互動交流[3]。設計制作教學課件時，必須要深度解讀教材，并結合學生的特點，利用多媒體增加教學內容的直觀性和趣味性。因為病理學有特殊的“橋梁”作用，在課件中需要加強病變組織和正常組織的對比，以及病理變化和疾病臨床表現之間的聯系，并且適時用板書加強重點。將傳統教學方式與多媒體技術合理地結合在一起，才可以在活躍課堂氣氛的同時確保教學效果得到真正提升。

教師應當清楚地認識到多媒體技術僅僅是教學的一種輔助手段，要正確理性地分析其利弊，并要在現實應用中做出合理的取舍。最根本的還是要遵守教育的基本原則，在此基礎上使多媒體技術的優勢在教學中得到充分發揮。

參考文獻：

[1]吳紅芳，劉安麗.多媒體技術在病理學教學中的應用體會[J].衛生職業教育，2012，30（6）：35-36.

[2]崔文亮.多媒體技術在病理學教學中應用的利弊分析[J].學周刊，2014，7（4）：39.

[3]黃薇，楊毅.多媒體技術在病理學教學中的應用[J].課程教育研究，2017（10）：9-10.