高職院校公共英語教學微課應用思考①

張高

[摘 要] 微課是一種現代化的、新穎的教學方式。公共英語教學在微課的應用上具有得天獨厚的一些優勢。把握好公共英語的微課教學能夠有效提升教學效率，還能夠更加方便學生的學習。

[關 鍵 詞] 高職；微課；公共英語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0025-01

微課（Micro lecture），是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。微課是一種現代化的、新穎的教學方式。以數字化的信息技術為基礎，利用網絡、電視、電腦、手機等傳播手段影響學生的學習興趣和學習方式。在公共英語的教學中，以新穎的教學方式作為教學輔助工具，更能增強學生學習的興趣，創造愉快的學習氛圍，促進學生的學習，提高學習效率。作為文科類公共英語教學，在微課的應用上具有得天獨厚的一些優勢。

一、微課教學在文化、習俗表現上更加形象、生動、具體

我們的思維傾向于聯想，容易從一個主題聯想到另外一個主題，這種聯想是具像化的。所以在學習時也是通過聯想來達成記憶、掌握的目的，聯想的學習更易理解和記憶。公共英語教學不僅要學習語言基礎知識，更要對英語國家的一些文化和習俗有所了解，認識到中西方文化差異，例如，社會文化、媒體文化、跨文化交際禁忌等。微課通過音頻、視頻、文字等多種表現形式，能夠將具有典型文化特征和代表意義的主題，如人物傳記、背景知識、風土人情等以更加直觀的形式進行表達，課堂呈現更加生動、清晰。以此加深學生對以英語為母語國家的了解，增強他們對文化差異的敏感性。

二、多樣化公共英語微課教學

公共英語不必拘泥于專業英語教育的具體形式?，F代的網絡世界有無窮無盡的教育資源可供選擇，尤其是一些網絡平臺上的英語微課資源，集聚不同地區不同風格教師的優秀作品，這些作品為英語課堂注入新的活力，跨越了時間和地域的局限，豐富教育教學模式，增強教學的時效性。除此以外，教師還可以自主選擇適合自己的教學要點資源，針對學生的具體情況對教學資源進行修改，以完成教學目標。學生也能夠進行有針對性的學習，尤其是自己的薄弱環節和感興趣的地方。每一個不同的教學環節和教學目的可以通過不同的教學形式加以展示，其多樣性就得以體現。

三、有助于英語課堂開展和課后復習

學生對知識的預習有助于老師課堂的展開和學生對知識的把握。學生結合微課在課前進行初步學習，找到學習預期，減輕心理壓力，提高學習興趣，帶著問題去學習，增加課堂導向性，有利于課堂環節的落實，并且能夠增強課堂互動，營造輕松愉快的英語教學氛圍。但是課堂時間畢竟有限，學習的差異性導致不同學生對重點難點把握各不相同。學生可根據自己的掌握情況選擇合適的微課進行復習和鞏固，針對重難點知識可以反復學習觀摩，有問題也能與在線教師或同學交流，有助于學生階段性的復習和鞏固。微課的利用，既可有效解決教師整體性和差異性的問題，也有利于學生自身的英語學習。

相比傳統教學，微課有其獨特的優勢，但是微課也有應用的挑戰性。微課的設計與應用需要相對專業的計算機運用基礎，這對外語教師的計算機水平提出了更高的要求。微課在一些高職文科類的教學實踐中效果要好于理科類的教學。文科類的教學傾向于感性教學、情緒教學，而理工科類更傾向于實際操作。如何能把自己的教學目的和教學思想通過微課的實際運用很好地教給學生，形成到一個良好的交流、學習過程，達到很好的師生互動，提高學生學習興趣，從而得到一個良好的教學效果。微課實際運用不是簡簡單單的一個視頻、語音教學。在教學過程中對教師提出了不同的要求。在教學過程中，教師應該時刻關注學生的反應和表現，以此來調整教學方法。課后應該及時收集學生的反饋意見，調整微課的教學內容和表現方式。面對不同專業、不同基礎、不同興趣的學生，同樣的微課教學應采取不一樣的教學方法。對教師教學提出了更高的要求，教師不僅是知識的傳授者，更要成為學習的指導者、引領者、開拓者。在教學過程中不斷提高學生主體地位，加強師生的良性互動，能夠得到事半功倍的效果。

綜上所述，微課是非常重要的一種教育資源，也是教育改革的表現形式。微課的教學方式成為一種趨勢，把握好公共英語的微課教學能夠有效地提升教學效率，還能夠更加方便學生的學習。微課不僅能提高英語教學的有效性，還能提高學生英語自主學習能力，并且推動教師的自我發展。

參考文獻：

[1]苑淑娟.淺談微課在大學英語教學中的應用[D].天津工業大學外國語學院，2017.

[2]韋敏.現代信息技術支持下的綜合英語微課教學[J].當代外語教育，2016（3）.