現代學徒制視閾下機械設計與制造專業逆向循環式課程體系構建研究

張軍翠 王立成 張文灼

[摘 要] 機械設計與制造專業課程體系構建的主要目標即是培養高素質、高技能型人才。基于現代學徒制培養模式，機械設計與制造專業課程體系構建成為教學改革的主要內容之一，而逆向循環體系是機械設計與制造專業課程的重要組成部分。因此，介紹現代學徒制相關內涵，闡述基于學徒制機械設計與制造專業逆向循環式課程構建中存在的問題，針對存在的問題提出相應的改革思路，以此深入探討高素質、高技能型人才的培養方法。

[關 鍵 詞] 學徒制；機械設計與制造專業；逆向循環；課程構建

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0062-01

在機械設計與制造專業逆向循環教學模式下，能夠將理論與實踐相結合，形成考核的多元化。逆向循環即是對學生在每個教學中完成的任務進行評價，并通過真實的綜合性項目，評價學生技能操作與綜合運用解決實際問題的能力。

一、基于學徒制機械設計與制造專業逆向循環式課程構建現狀

（一）機械設計與制造專業教學資源不充足

機械設計與制造專業教學目的是培養高技能人才，從而在一定程度上提升院校就業率。技能操作是機械設計與制造專業教學的重要組成部分。由于機械設計與制造專業教學資源不足，并且受傳統教學模式影響，普遍存在大班授課的狀況，促使教學不能取得一定成效，難以達到理想中的現代學徒制教學培養效果。院校中機械設計與制造專業教師的師資力量不足，導致在教學實踐中不能達到預期的教學目標。教師缺乏在企業中的工作經驗，其技術水平與產業所需的技術要求存在一定差距。

（二）機械設計與制造專業教學目標不明確

機械設計與制造專業的教學目標是為了提高學生的技術水平與職業能力，而企業的最終目標是獲取高技能人才。但是，現階段機械設計與制造專業課程體系構建目標不明確，促使學生的專業技能水平不能有效提升。機械設計與制造專業逆向循環式課程體系構建，主要是培養學生的專業技能，并通過學生完成任務進行評價、講解、實踐。然而，機械設計與制造專業逆向循環式課程體系構建教學制訂工作不明確，以至于嚴重阻礙了現代學徒制在教學中的良好運用，導致學生的理論知識與專業技能不能有效提高。

二、基于學徒制機械設計與制造專業逆向循環式課程構建途徑

（一）完善機械設計與制造專業的教學體系

培養具備機械設計與制造專業基礎知識與應用能力人才，能夠促使學生在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作。完善機械設計與制造專業的教學體系，首先要提升教師的專業水平，例如，定期開展教師技能考核活動，組織教師進修學習以此提升教師的專業技能水平。現代學徒制是以培養學生專業技能為目標的現代人才培養模式，其核心內容是以工作培訓為中心教學。基于此現狀，能夠促進機械設計與制造專業逆向循環式課程構建的良好展開，并且在一定程度上提升學生的專業技能水平與院校就業質量。

（二）加強促進生產與教學達到雙贏的目標

機械設計與制造專業即是工程技術人才。基于現代學徒制背景，機械設計與制造專業逆向循環式教學能夠有效推進院校與企業之間互贏的理想目標。逆向循環式課程體系構建，其主要教學內容是學生自行活動實踐，之后教師進行評價、講解，并在此基礎上讓學生進行任務實踐。此種教學模式與傳統教學模式完全相反。因此，在逆向循環式課程構建中，可以設置作業讓學生獨立完成，學生與教師進行評價，在此期間尋找自身問題與不足，以此在進行實踐活動時提升學生的機械設計與制造專業技能水平。

綜上所述，機械設計與制造專業教學目標主要是培養高技能型人才，現代學徒制能夠使機械設計與制造專業教學質量提升，學生亦能夠良好就業。但是，在教學實施過程中，師資力量不足與教學目標不明確等現象阻礙了教學效率的提升。因此，院校針對此情況應積極創新教學思路，并基于現代學徒制培養模式，有效促進機械設計與制造專業逆向循環式課程構建良好展開，從而推進校企合作互贏理想目標的實現。

參考文獻：

[1]李宏偉，孫魯青.機械設計制造及其自動化專業課程體系構建：以濱州學院為例[J].高教學刊，2018（8）：132-134.

[2]劉芳.現代學徒制下《機械設計應用》課程的改革與實踐探索[J].才智，2017（36）：124.