大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊玲

[摘 要] 目前我國已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)也已經(jīng)應(yīng)用在我國的各個領(lǐng)域中，以教育領(lǐng)域為例，研究大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用。分析大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并研究大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的實踐應(yīng)用，以期能夠快捷有效地提升高校教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)；高校教學(xué)；個性化教育

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0060-01

隨著時代的發(fā)展，在高校課堂教學(xué)中，已經(jīng)逐漸應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，這種方式大大提升了教學(xué)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實想法以及發(fā)展趨勢，根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，最終達到提升高校教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢主要包括以下幾點：（1）提升教育人員對科學(xué)技術(shù)的掌握程度。隨著時代的發(fā)展，各個學(xué)科之間的連接程度越來越緊密。這就要求教師不僅需要掌握本門學(xué)科的教學(xué)方式，其他方面的內(nèi)容也需適當(dāng)掌握。在此過程中教師可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)展開資源整合，提升自身的學(xué)習(xí)速度，提升自身的教學(xué)水平。（2）為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。大數(shù)據(jù)技術(shù)在實際應(yīng)用過程中需要與信息技術(shù)相互結(jié)合，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，能夠提升教學(xué)質(zhì)量。（3）準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的上課狀態(tài)展開分析，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)的不同制訂相應(yīng)教學(xué)計劃，提升教學(xué)的針對性。

二、大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）充分利用大數(shù)據(jù)資源

在信息時代，大數(shù)據(jù)資源是海量的。在利用大數(shù)據(jù)資源展開教學(xué)的過程中，可以從學(xué)生和教師兩個方面進行研究。例如，教師在教學(xué)中，可以針對互聯(lián)網(wǎng)特別是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況、考勤信息、各知識點的點擊率、訪問時長、練習(xí)題的正確率和完成時長以及評論區(qū)的交流情況等各類大數(shù)據(jù)，修改和完善教學(xué)內(nèi)容，有針對性地開展教學(xué)，達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在學(xué)生方面，學(xué)校可以收集和統(tǒng)計學(xué)生的個人信息、家庭情況、性格特征、愛好特長、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成績、課余活動等各種信息資源，對學(xué)生的某些信息進行深度挖掘和分析，更準(zhǔn)確地掌握和預(yù)測學(xué)生情況。由此可見，大數(shù)據(jù)資源的充分利用，在高校教學(xué)中具有非常重要的作用。

（二）大數(shù)據(jù)指導(dǎo)制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃

大數(shù)據(jù)還可以應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的制訂中，這種方式能夠提升學(xué)習(xí)規(guī)劃制訂的科學(xué)性。例如，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實訓(xùn)內(nèi)容、必修內(nèi)容、選修內(nèi)容以及已經(jīng)完成的內(nèi)容等，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)規(guī)劃展開分類管理，這在提升學(xué)習(xí)規(guī)劃制訂全面性的同時，還能夠保證學(xué)習(xí)規(guī)劃制訂的高效性。在此過程中，學(xué)生能夠明確認識自己當(dāng)前階段需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、需要重點關(guān)注的學(xué)習(xí)任務(wù)等，將學(xué)習(xí)規(guī)劃的作用充分發(fā)揮出來。

（三）大數(shù)據(jù)實施學(xué)習(xí)的過程性反饋與評估

高校教學(xué)具有較大的自由性和自主性，學(xué)習(xí)的過程性反饋與評估是目前高校教學(xué)中一個較大的難點和盲區(qū)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠較輕松、較準(zhǔn)確地對學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)狀態(tài)展開針對性的系統(tǒng)評價。例如，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)展開分析，能夠得出學(xué)生對該知識的掌握情況，及時反饋給教師，教師可以實時評價并針對其中的薄弱環(huán)節(jié)展開重點培養(yǎng)。另外，還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立一個學(xué)習(xí)評估機制，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和考試情況展開分析評價，教師根據(jù)每個學(xué)生不同的分析結(jié)果，制訂針對性的學(xué)習(xí)計劃，這種方式能夠在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程展開客觀評價的同時，為接下來教學(xué)計劃的制訂提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

（四）大數(shù)據(jù)促進實現(xiàn)個性化教育

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以促進個性化教育的實現(xiàn)。通過收集學(xué)生的個人信息，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、教務(wù)管理系統(tǒng)和圖書館借閱等大數(shù)據(jù)信息，學(xué)生的微博和微信大數(shù)據(jù)信息等方面，展開大數(shù)據(jù)分析，基本能夠確定學(xué)生大概的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣方向。教師在實際教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，對學(xué)習(xí)的不同掌握程度，制訂不同的教學(xué)計劃。而且，為了更好地利用大數(shù)據(jù)信息，學(xué)校可以建立每門課程的教學(xué)數(shù)據(jù)包和每位學(xué)生的個人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)包，并定時更新，促進教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，最終達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，隨著人們對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注程度越來越高，如何提升高校教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠快捷有效地提升高校教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠提升高校教學(xué)的現(xiàn)代性。大數(shù)據(jù)蘊藏著海量的數(shù)據(jù)資源，更是一種高效便捷的技術(shù)工具，研究大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為今后高校的教學(xué)改革和實施奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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