在線開放課程中的規(guī)范化與個(gè)性化初探①

季業(yè)益

[摘 要] 在線開放課程于2012年在世界興起，經(jīng)歷初期探索觀望后進(jìn)入蓬勃的發(fā)展階段。目前很多高校和教師都十分重視在線開放課程的建設(shè)，甚至針對(duì)在線開放課程立項(xiàng)和對(duì)相關(guān)文件進(jìn)行評(píng)審，從而形成詳細(xì)且規(guī)范的在線開放課程建設(shè)技術(shù)指標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)在線開放課程規(guī)范化工作。對(duì)此，則對(duì)在線開放課程規(guī)范化和個(gè)性化等展開詳細(xì)分析，望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供教學(xué)參考。

[關(guān) 鍵 詞] 在線開放課程；規(guī)范化；個(gè)性化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0015-01

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升和社會(huì)全面發(fā)展，教育領(lǐng)域和以往相比也發(fā)生較大變化。在線開放課程作為一種全新教育形式也受到高校和教師歡迎。與之前各類網(wǎng)絡(luò)課程相比，此類課程建設(shè)有較多的參與角色，涉及拍攝視頻、后期處理團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)技術(shù)支持人員、資源開發(fā)人員、助教等，因此需要對(duì)在線開放課程進(jìn)行規(guī)范化和個(gè)性化研究，望更好地建設(shè)和維護(hù)在線開放課程，使其能更好地服務(wù)于教育。

一、在線開放課程中的規(guī)范化

（一）課程內(nèi)容規(guī)范化

當(dāng)前在線開放課程的基礎(chǔ)為終端設(shè)備和寬帶網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以輕易地訪問在線開放課程網(wǎng)站，再加上非線編軟件出現(xiàn)，進(jìn)一步降低了課程資源的制作門檻，完全不依賴于價(jià)格昂貴的專業(yè)影視編輯和存儲(chǔ)設(shè)備。在此基礎(chǔ)上對(duì)在線開放課程內(nèi)容規(guī)范化有兩個(gè)要求：首先在傳輸方面要求可以清晰且流暢地播放內(nèi)容資源，最重要能使在線開放課程能和各個(gè)瀏覽器、平臺(tái)實(shí)現(xiàn)較好的兼容；其次在傳播層面則要求資源和學(xué)習(xí)者瀏覽互聯(lián)網(wǎng)習(xí)慣相符。

（二）課程結(jié)構(gòu)規(guī)范化

在線開放課程屬于學(xué)歷教育的二次延伸，即聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的正規(guī)教育、非正式學(xué)習(xí)、非正規(guī)教育等三種形式中的正規(guī)教育。此教育對(duì)正規(guī)教育學(xué)習(xí)資源有較高的結(jié)構(gòu)化程度要求，需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)習(xí)步驟并給予相應(yīng)的素材，更支持在線自主評(píng)測(cè)用戶學(xué)習(xí)效果，所以課程結(jié)構(gòu)規(guī)范化稱為在線開放課程規(guī)范化工作的起點(diǎn)。與此同時(shí)，在線開放課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要遵循互聯(lián)網(wǎng)傳播和課程教學(xué)規(guī)律，使課程結(jié)構(gòu)實(shí)施規(guī)范化目的在于形成相對(duì)有效的學(xué)習(xí)路徑，有利于學(xué)習(xí)者自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，由此第一時(shí)間獲得學(xué)習(xí)反饋和相對(duì)流暢的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在線開放課程和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程不同，前者充分體現(xiàn)課程、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)平臺(tái)相統(tǒng)一，其學(xué)習(xí)者規(guī)模較大，課程界面和結(jié)果都比傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程更為簡(jiǎn)潔。當(dāng)前國(guó)內(nèi)和國(guó)外主流在線開放課程平臺(tái)的課程結(jié)構(gòu)都極力遵循首級(jí)標(biāo)題和二級(jí)微課視頻等規(guī)范化課程設(shè)計(jì)，使教學(xué)更為統(tǒng)一。

（三）課程制作規(guī)范化

在線開放課程從初期制作到后期上線發(fā)布運(yùn)行需要分階段和分模塊逐步推進(jìn)，一般將在線開放課程建設(shè)分為課程制作和課程運(yùn)行兩個(gè)步驟，也稱為線下和線上建設(shè)。課程制作遵循從總體到局部、自頂而下開展各項(xiàng)工作。制作流程規(guī)范化目的在于分解任務(wù)，明確各個(gè)模塊要求，便于后期教學(xué)組織分工，更有利于對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。其中在線開放課程建設(shè)的關(guān)鍵階段在于上線運(yùn)行，進(jìn)入在線開放課程學(xué)習(xí)人數(shù)少則上百，多則上萬，因而需要遵循如時(shí)間序列推進(jìn)規(guī)范化流程，保障大規(guī)模和大范圍的線上教學(xué)推進(jìn)，教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容也形成一系列課程推廣、審查、反饋等管理流程，從而保證高效管理大量在線開放課程。

二、在線開放課程中的個(gè)性化

（一）課程內(nèi)容個(gè)性化

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)和理解的過程，參與在線開放課程學(xué)習(xí)者有多種類型，由此一來則需要分析學(xué)習(xí)者特征，目的在于使學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課程教學(xué)目標(biāo)相匹配。即需要在線開放課程設(shè)計(jì)者重視學(xué)習(xí)者需求和能力，并在此基礎(chǔ)上動(dòng)態(tài)地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。例如，某高校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程團(tuán)隊(duì)收集學(xué)校論壇討論區(qū)常見問題后將其制作成重點(diǎn)和難點(diǎn)答疑小視頻，這種方式打破了傳統(tǒng)單一沉悶的知識(shí)講授，師生之間也通過一問一答等訪談方式答疑解惑，促使學(xué)生更好地掌握和理解復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

（二）互動(dòng)方式個(gè)性化

在線開放課程中協(xié)作學(xué)習(xí)的作用等同于自主學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)方式在于為學(xué)習(xí)者提供不同觀點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解?？茖W(xué)合理的協(xié)作關(guān)系有利于改善學(xué)習(xí)者的孤獨(dú)狀態(tài)，減少以往煩悶、焦慮和畏難情緒，提高課程完成率。部分高校靈活運(yùn)用論壇公告和討論區(qū)，其中公告沒有字?jǐn)?shù)限制且支持文字、圖片、超鏈接等多種素材相互混搭，在線開放課程教師利用課程公告等系列教學(xué)情境為學(xué)生分享經(jīng)典教學(xué)案例，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容和安排考試，最大限度地實(shí)現(xiàn)開放課程互動(dòng)方式個(gè)性化。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在線開放課程作為教育的重要組成部分，其建設(shè)工作應(yīng)注重個(gè)性化和規(guī)范化相統(tǒng)一。通常在線開放課程內(nèi)容資源在建設(shè)后就能組織教學(xué)，尤其課程教學(xué)組織是不斷完善和長(zhǎng)期反復(fù)的動(dòng)態(tài)過程，教師應(yīng)對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)。該課程用戶學(xué)習(xí)行為分析數(shù)據(jù)為課程平臺(tái)和課程教師了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)，提高了課程教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蕭瀟.在線開放課程中的規(guī)范化與個(gè)性化初探[J].工業(yè)和信息化教育，2016（11）：84-89.

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