“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新型教學(xué)方法研究①

李雅妮

[摘 要] 高職院校的學(xué)生生源較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)的積極性不高，因此出現(xiàn)了經(jīng)常曠課、上課玩手機(jī)等現(xiàn)象，為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為例，探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0014-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過課堂教師講授書本知識(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)模式也逐漸取代了單純的書本講授。互聯(lián)網(wǎng)成為教師教與學(xué)生學(xué)的主要基地。科技的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流，但是往往不完全能夠取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。下面介紹如何讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)方法中，并且達(dá)到很好的效果。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)模式的創(chuàng)新

高職教師將互聯(lián)網(wǎng)與課程教學(xué)結(jié)合起來，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，允許并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課下通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料并提出問題與老師進(jìn)行探討。老師也要利用微信等公眾平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課上點(diǎn)名、記錄平時(shí)成績(jī)、課后為學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生也可以通過這個(gè)平臺(tái)完成作業(yè)等。在這個(gè)平臺(tái)上老師和學(xué)生可以完成教與學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，遇到問題，隨時(shí)問老師，只要手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，老師隨時(shí)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和技術(shù)上的指導(dǎo)。學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)將自己學(xué)到的知識(shí)與技能與其他同學(xué)分享，彼此交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得，還可以通過這個(gè)平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又拓寬了學(xué)生視野、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，將這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念帶到課堂，帶給每一位學(xué)生，傳授在校園的每個(gè)角落。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更重要的是應(yīng)用學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校要培養(yǎng)這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人士給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以使學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)習(xí)慣為目標(biāo)，最終提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)

（一）借助微信等平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)項(xiàng)目

“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們要通過實(shí)時(shí)有效的手段來改變傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)模式。通過專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效的結(jié)合，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)可以應(yīng)用在哪些行業(yè)，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提升了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在這個(gè)服務(wù)平臺(tái)中，可以設(shè)置以下幾個(gè)模塊：專業(yè)在線課程、科技創(chuàng)新DIY作品、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新展和專家在線答疑。這樣學(xué)生從單純的專業(yè)課程學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單的科技DIY創(chuàng)新作品，再到一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，再到想法的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究。整個(gè)過程是教學(xué)和實(shí)踐的完美結(jié)合，也是整個(gè)教學(xué)過程的最高境界。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了專業(yè)知識(shí)，還對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用得到了很好的升華。

（二）與企業(yè)共同合作，一起創(chuàng)辦創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中心

一方面，本學(xué)院教師可以隨時(shí)到企業(yè)中實(shí)踐，了解并認(rèn)真學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線的實(shí)際情況，豐富自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而應(yīng)用到教學(xué)中，這樣能更好地開展教育教學(xué)工作；另一方面，充分利用頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)踐中去，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。從企業(yè)中也學(xué)到了創(chuàng)新精神，這可謂是產(chǎn)、學(xué)、研一體化服務(wù)的平臺(tái)。各個(gè)系里可以根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，自主構(gòu)建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，讓更多的學(xué)生融入進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

三、提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）高職院校應(yīng)采取一定的措施，構(gòu)建一支高素質(zhì)、具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

多鼓勵(lì)老師積極加入企業(yè)和學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，與此同時(shí)，學(xué)院應(yīng)該聘請(qǐng)社會(huì)各界的知名人士、企業(yè)專家學(xué)者等為學(xué)生做講座或擔(dān)任兼職，輔導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。更應(yīng)該建立一個(gè)高職院校的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生和老師課外實(shí)踐的活動(dòng)基地，從而加強(qiáng)我們隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化師資力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（二）在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多多開展針對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)活動(dòng)

這項(xiàng)工作應(yīng)該作為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重中之重。一是要為高職老師多提供去企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也豐富了企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是學(xué)院要大力聘請(qǐng)企業(yè)專家學(xué)者、高校教授為教師提供業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，多做講座，提升教師的道德修養(yǎng)，多交流心得體會(huì)、傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊教師視野。三是給高職教師提供一些出國(guó)學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)）[Z].

[2]曹璟.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況調(diào)查與分析[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）：67-72.

[3]吳彬瑛，倪鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用研究[J].職教論壇，2017（2）.

[4]白廣申.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索[J].廣州職業(yè)教育論壇，2016（4）.

[5]芮國(guó)星.信息時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.