淺談“道法自然”思想對英語課堂教學的影響

彭錦華 廖禮鵬

[摘 要] “道法自然”是老子思想的核心部分，萬事皆有道，人們做事應該遵道。教學有其自然規律，學生也有其特有的認知規律，教師應該遵循教學規律，及時引導學生，促進學生的積極發展。

[關 鍵 詞] 道法自然；順其自然；上德無為

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0168-01

老子主張“道法自然”，他認為世界上的萬事萬物都存在道。“道”就是我們所說的規律。在老子看來，我們應該遵循事物發展的規律，既不強求改變規律，又不囿于規律。這樣就可以生活在世俗之中，卻能夠不被世俗所累。

一、一切順其自然與人的認知規律

“谷神補死，是謂玄，玄之門，實謂天地根。綿綿若存，用之不勤。”——老子《道德經第六章》

老子用“谷”來象征“道”的虛狀，用“神”來象征“道”生萬物，而且綿延不絕，“道”是在無限的空間支配著事物發展的方向，永遠不會停息。這一切都源于順其自然。反之，如果違背了自然，那么萬物勢必會立即停止運行。

人的認知規律就是在學習一個新知識的過程，必須具備與這個新知識相關的基礎知識框架，新知識圍繞所具備的知識基礎進行。為了使我們新傳授的知識貼近學生固有的知識，要做到：現有知識結構對形成新的知識結構之間的跨度不能太大；學生能夠在一定程度上感知新知識；新講授知識應該與已學知識或者生活經驗、經歷相關。

在高職實用英語第二單元“Career Planning”教學當中，學生已經學習過一些表示職業的單詞，如：worker 工人、soldier 軍人、students 學生、business man商人、doctor醫生、nurse護士、office clerk 職員等，在練習英語句子“Whats your ideal job？”的過程中，除了用上學過的英語單詞，在這個情景對話視頻中，我們會學到一些新的職業單詞：如：electrician電工、builder建筑工人、mechanic 機械師、travel agent旅行社代理、editor編輯，認識這些新單詞后，我們再次用學過的英語句型進行英語對話：What do you want to be？I want to be a dentist. What about you？Me？Editor.

我們都了解自己的身體，會用簡圖來描繪人物畫像。我們就利用學生的這個已有知識，進行英語單詞的學習。讓每個學習小組中，擅長繪畫的學生進行人物肖像繪圖。將這些表示人體部位的單詞寫在便簽上，如：head 頭、throat 喉嚨、咽喉、neck 脖子、shoulder 肩、back 背、skull 顱骨，然后貼在肖像畫的相應位置，小組成員合作、交流、互助，使每個學生都參與課堂學習，充分發揮學生的主體作用；小組間競爭，看哪一組最快、最準確，獎勵平時分。教師在課堂上是知識參與者、組織者、引導者。在此過程中，既充分發揮了小組合作學習的群體功能，又促進了個體學習；既提高了繪畫能力，又培養了對英語學習的興趣。

二、不抱怨的智慧與端正學生學習英語的態度

“希言自然。故飄風不終朝，驟雨不終日。孰為此者？天地。天地尚不能久，而況于人乎？”——老子《道德經第二十三章》

真正的“道”總是自然運行而無須多言的，所以，就是刮大風也不會刮一個早晨，天降驟雨也不會一整天都在下。誰能夠刮風下雨呢？自然是天地。天地的狂暴尚不能持久，何況于人呢？

在英語課堂上，有些學生總抱怨自己英語基礎差，從小學到高中英語從來沒有及格過，在大學學習英語比登天還難；有些學生稱自己英語單詞量不夠30個，有點夸張，聽力茫然不知所從，閱讀文章看了好幾遍，不知所云。老子認為，少言寡語合乎自然。如果將其引申到現實生活中，即一個人說過多的話，不如沉默有力量。人生苦短，與其浪費時間去抱怨英語學習中的困難，還不如努力去改變自己的現狀。教導學生從當下做起每天學習5個單詞，2個句子，花十分鐘聽英語，花十分鐘閱讀一篇英語文章，包括生詞學習，每天也就花半個小時。堅持一個星期、一個月、一年就會是一個了不起的收獲。所以說，英語單詞和句型的積累是源泉，只有踏踏實實地進行英語積累，才有后來實實在在的能聽、會說、會看、能寫的收獲。

三、寧靜致遠，引導學生向理想奮進

“上德無為而無以為，上仁為之而無以為；上義為之而有以為。上禮為之而莫之應，則攘臂而扔之。”——老子《道德經第三十八章》

上德者一切順其自然，當然不會有自己的施德目的、作為和對象……上禮者則刻意推行禮而沒有人響應，乃捋起衣袖上前強拉硬拽。一切無為皆有為，不必刻意強求，反倒能有一番收獲。

許多學生的理想是當董事長、老板，可他們有時上課懷著浮躁的心，不肯做課堂任務；英語A級考試抱著僥幸的心理，不做充足的準備，考的是運氣；課堂課外手里經常拿著手機。英語學習是一個過程，雖然基礎不好，花點時間和精力，依然可以學有所獲。面對誘惑，學生保持一份平靜，適可而止，而不是一味沉迷，喪失自我。

教育有其自身的發展規律，我們應該了解這些規律，遵循這些規律，讓教育規律“自然而然”地呈現。對此，教師應該對學生因勢利導，及時促進學生發展，形成人本主義教育。

參考文獻：

[1]張夢圓.老子的教育思想及對現代教育的啟示[D].貴州師范大學，2017.

[2]高婷華.道法自然：家庭教育也應“順其自然”[J].好家長，2017（41）：3.