創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，高職院校體育保健專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建探析

俞玲，竇正毅

[摘 要] 在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略下，在高職院校體育保健專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是時(shí)代的要求，也是高職院校面臨的重大課題。結(jié)合專業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，高職體育保健專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建闡述了一些觀點(diǎn)和看法。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0245-01

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”[1]

近年來(lái)，隨著全國(guó)高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量每年都在增長(zhǎng)，在如此大的就業(yè)壓力下，如何提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率，提高就業(yè)質(zhì)量，也是目前高職院校需要迫切解決的重大難題。自主創(chuàng)業(yè)逐步成為緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要途徑，成人的同時(shí)也成才。

在如今全國(guó)各高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的多元化背景下，響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，滿足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，在我校體育保健專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已是必然要求。然而，如何培養(yǎng)我校高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如何切實(shí)有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是我們面臨的新問(wèn)題。

我們就什么是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及怎樣有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問(wèn)題進(jìn)行了積極的學(xué)習(xí)、探索，嘗試各種途徑，并在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中逐步檢驗(yàn)，努力構(gòu)建適合我校體育保健專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)體系，能夠培養(yǎng)出滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

一、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，去舊存新，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

我們圍繞培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有較豐富的人體生命科學(xué)基本知識(shí)，熟練掌握人體機(jī)能測(cè)評(píng)、保健按摩、運(yùn)動(dòng)防護(hù)、傳統(tǒng)保健康復(fù)及運(yùn)動(dòng)康復(fù)等技術(shù)，并邀請(qǐng)校外本專業(yè)的有關(guān)專家進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂的研討。

（一）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)分制度

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案的學(xué)分管理中，在應(yīng)修學(xué)分中加入了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)版塊，學(xué)生必須修完相應(yīng)的學(xué)分，和畢業(yè)有關(guān)，學(xué)生相當(dāng)重視。

2.在第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)中，要求學(xué)生拿到10個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)，在第二課堂，我們?cè)鲈O(shè)了關(guān)于參加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在參加相關(guān)課外實(shí)踐活動(dòng)中都可以記入第二課堂的學(xué)分，如果拿到各類創(chuàng)業(yè)大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)，還另有獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，學(xué)生積極性較高。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)置課程，優(yōu)化課程體系

1.設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，分學(xué)期教學(xué)，全程跟蹤。保健專業(yè)的學(xué)生自新生入學(xué)教育、專業(yè)見(jiàn)習(xí)再到畢業(yè)實(shí)習(xí)，各個(gè)環(huán)節(jié)都有機(jī)融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生置身于一種充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，絕對(duì)不是一門課就能解決的，需要從學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上進(jìn)行培養(yǎng)，挖掘?qū)W生各方面的創(chuàng)新能力，整個(gè)大學(xué)期間，從頭到尾融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在每一門課的課程結(jié)構(gòu)中，增設(shè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的版塊，針對(duì)該門專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)。

3.對(duì)課程成績(jī)的評(píng)定實(shí)施多元化考核標(biāo)準(zhǔn)。體育保健專業(yè)的學(xué)生在一門專業(yè)課結(jié)課后，基本采用考試的方式來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，在結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以后，推出以病例的診斷、治療為主導(dǎo)、考試為輔的形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)、臨場(chǎng)發(fā)揮等各方面的綜合能力。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)是做出來(lái)的，不是想出來(lái)的

1.在學(xué)校、系部等管理層面，每學(xué)期都會(huì)組織職業(yè)技能競(jìng)賽，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面也設(shè)置到比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，并給予一定的學(xué)分和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的參賽積極性。

2.我校體育保健專業(yè)自辦學(xué)以來(lái)，積極與校外企業(yè)開(kāi)展校企合作，開(kāi)展校外的專業(yè)實(shí)踐課程，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠親身參與到崗位的實(shí)際工作中，在崗位的工作過(guò)程中，了解社會(huì)和工作的實(shí)際情況，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.在學(xué)生的第三個(gè)學(xué)年也就是畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)年，系部針對(duì)各專業(yè)的學(xué)生，配備就業(yè)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面給予全面的專業(yè)指導(dǎo)。

我校體育保健專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建工作還存在著許多不足，還需要繼續(xù)建立完善的制度保障體系，在經(jīng)濟(jì)許可的情況下建立學(xué)校的自主創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)，利用網(wǎng)絡(luò)建立創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等。在我國(guó)高職教育教學(xué)改革的大潮中，我們將繼續(xù)保持我系艱苦創(chuàng)業(yè)的作風(fēng)，團(tuán)結(jié)全系師生繼續(xù)努力，為社會(huì)提供更多的、滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。