基于產教融合的高職工程測量專業人才培養模式探究

劉明眾，王德高

[摘 要] 近幾年，職業教育政策的出臺以及市場經濟體系日益完善，為職業教育迎來了一個快速發展的機遇。培養技能型人才是高等職業學校的主要社會職責，同時人才質量直接決定了一個學校的發展。在對各類成功經驗予以借鑒的同時，立足于實際，面向建筑、國土資源、測繪以及交通等相關行業在測繪生產方面的第一線，采取對人才培養模式政策與制度予以研究與分析的方式，探究并建立符合學校特征的高等職業人才培養模式，以期為高等職業教育實現可持續發展作出一定的貢獻。

[關 鍵 詞] 高等職業教育；產教融合；工程測量專業；人才培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0240-01

“產”為“產教融合”的基礎，其不但是“產業”的“產”，還是“生產”的“產”，這就需要教學內容應以具有代表真實與先進性的相關工程測量工程作為著手點[1]。“教”是“產教融合”的基本目的，這就需要將教學方法與內容改革和師資與實驗基地建設作為出發點，并將其放在提升應用型人才培養質量與教學效率方面；“融合”則為“產教融合”的基本途徑，需要對人才培養模式予以有效的改革，結合“科教”和“產教”，理清“產、學、研”三者之間存在的關系，讓社會資源融入辦學中來。

一、瞄準產業需求，完善課程教學體系

緊緊圍繞工程測量產業應用型人才培養目標，加快建設和改革課程教學體系。密切關注學科最新消息，同行業需求充分結合，在調整修訂人才培養方案時嚴格參照企業需求與行業發展，逐漸構建適合區域特色工程測量產業、具有國際化視野的工程測量工作卓越應用型人才的培養課程體系。比如，聯合工程測量行業一起編寫面向工程測量類產業的特色教材，開發特色實踐課，建立特色教學案例庫；發揮現代教育手段的優勢，構建擁有豐富資源且開放共享的立體化優質課程資源群；積極參與多個項目，引導學生運用技術開展實踐活動，其中包括參與大學生創新創業項目、教師科研項目及企業研發項目等。

二、融合師資力量，創建客座教授客座導師驛站

培養領班人才對校企雙師結合具有較強的依賴性。高等職業學校應盡量為每一位學生配備一位校內及企業導師，在校園中積極開展“百名教授、千名導師”活動，以讓企業教師資源庫更加充實與豐富。高等職業學校應積極籌備客座教授與客座導師驛站，使他們和學校之間的交流進一步增強。高職院校聘請行業專家學者為學校教學客座教授，并誠邀著名企業家對校企深度合作人才培養提出有效的建議。客座導師深入課堂，積極參與學生實踐教學，逐漸形成“一課雙師”運行機制[2]。同時，客座導師還應積極參與學校相關活動，真正融入校園文化大平臺，主動開辟學校第三課堂，努力使文化進課堂、進頭腦，著力為學生可持續發展奠定知識、技能與素質基礎，實現領班人才的培養目的。

三、建立多元化機制，優化人才培養體系

對教學質量予以衡量的一項重要手段就是考試，就教學過程中考試內容和方法的作用來說，如果要真正實現素質教育的目標，那么就必須將更多的精力放在考評內容與方法上，而這也是教學改革的一項重要內容。在整個教學過程中，考試內容與方法擔任的角色就是“指揮棒”，而要讓學生的動手實踐能力與創新能力進一步增強，就必須從傳統死記硬背、高分低能的考試模式中突破出來，積極采用新的考核模式，如閉卷考試、開卷考試、上機實踐考試、課程設計、課程論文、軟件產品考核方案等，以讓學生主動參與學習，將他們的創新能力與動手實踐能力給激發出來。

四、協同共建，提升教學科研平臺建設

加強產教融合，構建三級育人平臺（國家、省、校）與四位一體的多元化教學科研平臺（政府、企業、科研院所、技術成果應用單位、用人單位），對地方、區域企事業單位的有效資源進行深度挖掘，在校內外協同培養上加大力度，加強平臺與基地建設創新，健全開放共享的運行管理機制，實現多元化實踐教學平臺的構建。在實習、實訓基地建設上，與知名工程測量企業強強聯合，充分發揮各項優勢，如市場信息、科研設備、實訓場地等，使企業全程參與人才培養，并對人才培養質量實施監控，為企業“量體裁衣”，讓企業在人力資源方面的特殊需求得到滿足。

綜上所述，現階段我國注重職業教育的發展，對高職院校中工程測量專業人才予以培養的制度與政策進行研究，能夠探索高職院校工程測量專業人才培養模式在未來的發展與改革方向，進而能夠提高學習工程測量專業相關學生的吸引力與競爭力，以此來促進工程測量專業培養出更多的高素質人才，并讓學習這一專業的學生能夠實現多樣化的成長。

參考文獻：

[1]劉玉玲.高職電子商務專業產教融合、校企合作的人才培養模式：以珠海城市職業技術學院為例[J].環球市場信息導報，2016（5）：69-70.

[2]張信，何向紅.高職公路工程檢測專業“產教融合”人才培養模式調查研究[J].職業教育，2015（11）：150.