會計專業學生以賽促學探析

朱慧

[摘 要] 會計專業的建立和開展與其他專業有所不同，其更加強調實踐性，注重理論知識向實踐知識的轉化。“以賽促學”教學模式的開展則讓會計專業的教學開展更為有效，讓學生學習能力更強，對學生知識的掌握具有重要作用。

[關 鍵 詞] 會計專業；以賽促學；高效教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0038-01

對會計專業學生來說，其知識的學習不僅是對理論知識的豐富，更是實踐能力轉化的重要基礎，只有讓學生的專業知識與職業需要相契合，才能夠讓學生學有所長，學有所獲。以賽促學學習模式的建立則滿足了會計專業建立的需要，為學生的知識掌握和學習提供了重要基礎，探索更好的以賽促學的教學模式也就顯得極為重要。

一、會計專業以賽促學教學模式開展的重要性

歷史上“紙上談兵”的典故，用來比喻一個人只有豐富的理論知識，而沒有實際的實踐操作本領，做事情最終也是功虧一簣。新時代的大學生，應該是集理論與實踐于一身，這樣才能為國家的建設發展作出貢獻，成為棟梁之才。大學教育是學生走向社會的基石，學生只有將“石頭”踩穩踩實，才能更好地邁向人生成功之路。大學定期舉辦知識技能比賽，是使學生了解掌握所學專業知識內容，增強實踐操作能力的有效方式。學生專業職業素質關系著學生未來的職業生涯規劃和學校的教學知名度。而學生專業職業素質的提高是通過多種方式和途徑來實現的。其中包括老師授課、知識競賽、結業考試、學生實習等。

會計學是社會需求十分廣泛的專業，基本覆蓋社會經濟的各個行業和領域，會計工作能力優秀可以為單位帶來豐厚的效益和回報。會計專業是傾向于工作實踐的專業，會計工作水平的高低只能在工作實踐中去體現。所以，對會計專業的學生，應該采取多種方法和途徑，建立完善的以賽促學教學模式，從而達到提高學生職業素養的目的，為會計的理想順利就業奠定良好的基礎。

二、會計專業以賽促學教學模式開展的路徑

（一）以賽促學，促進專業技能提高

會計專業是傾向于工作實踐的專業，會計工作水平的高低只能在工作實踐中去體現。這就要求會計專業學生不僅要掌握會計的理論知識，更要掌握實踐操作本領，達到“知行合一”的境界。院校開展技能競賽，對提高學生自身專業知識水平和學習自信心起到積極促進作用，其中需要融入一定的專業知識，并對知識內容進行層次性劃分，能夠讓參加活動比賽的學生，成績優秀的，可以不斷加深對所學知識的理解，增強今后從事會計專業學習的信心和積極性，也為自身在今后的理想就業增加有利條件；對成績不理想者，通過該活動來檢驗自身知識理論學習的不足和薄弱環節，從而在今后的學習中總結經驗和不足，積極改進，以求更好地提升自身的專業知識理論水平。

（二）以賽促建，實現實訓基地建設

會計專業實訓室建設是豐富學生教學方式的重要手段，它是理論授課方式的有效輔助。既能讓課堂理論的學習效果在實驗室里通過實際操作的模式加以驗算論證，增強學生對該知識理論的掌握，又能讓學生通過實際操作豐富實際操作技能，還能體驗會計專業的工作節奏，認識會計專業的工作性質，增強對會計工作的切身感受。有利于會計專業素質的養成，有利于適應互聯網經濟背景下大數據化對會計工作的要求，有利于學生形成從事會計工作的職業榮譽感和自豪感。這樣良好的學習效果會讓學校更加重視專業實驗室的建設，積極完善教學設備，加大資金投入，進一步豐富設備功能，從而建設先進完善的專業實驗室。

（三）以賽促長，輔助自主習慣養成

自主學習能力是每一所院校對學生教育的終極目標和期盼，而自主學習能力的本質是學會思考。就是從“以知識為中心的學習”上升到“以自我為中心的學習”的境界。通過技能大賽，學生將課堂理論應用于實際操作過程中，加深了對知識點的理解，學會掌握該知識點在實際工作中的應用辦法，起到了“內化于心，外化于形”的作用。通過技能大賽，學生能夠認識自身學業的長處和不足，從而在今后的學習中更加努力，及時查漏補缺，形成豐富的學習經驗，進一步提高學生學習會計知識的積極性。而最關鍵的作用則是能積極引導學生改進學習方式，通過對在技能比賽中發現的不足和問題進行反思，引導學生將問題帶入課堂學習和實踐操作中，從而激發學生的學習興趣。技能比賽對會計學生在學習方法、學習態度、學習效果等方面都有明顯的提升，進而對提升學生的自主學習能力起到關鍵的幫助作用。

總之，多樣化比賽活動的開展對會計專業體系建設具有重要作用，對學生學習能力的提升、綜合知識的掌握都具有重要推動作用。教師更加需要從學生的角度出發，從學生的興趣出發，以構建多元化的賽制形式，讓學生從比賽中獲得能力的提升，讓學生從比賽中感受能力之不足，從而讓學生養成良好的自主學習習慣，為學生的未來發展和職業成長奠定基礎。

參考文獻：

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