虛擬仿真技術在中職電子技術教學中的應用分析

沈澤杰

[摘 要] 在現(xiàn)階段中職電子技術教學中，虛擬仿真技術的應用有效實現(xiàn)了整體教學成效和質量的提升，并且引入了更加新穎的教學方式，有效滿足了新時期中職電子技術教學活動的開展新需求。如何能夠對虛擬仿真技術進行合理應用，這也是當前新時期中職院校人才培養(yǎng)工作改進中的一個新的重點探究課題。對中職電子技術教學中虛擬仿真技術應用的相關問題進行了分析和探討。

[關 鍵 詞] 中職；電子技術教學；虛擬仿真技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0096-02

在當前科學技術快速發(fā)展的形勢下，社會對電子專業(yè)人才的需求不斷提升，這也為相關院校電子技術教學工作的開展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。中職院校電子技術專業(yè)教學活動的開展，是培養(yǎng)相關電子技術實用型人才培養(yǎng)的重要工作。在實際教學中，我們應該不斷探索新的并且有效的教學方式，引入科學的教育理念，最大限度地提升教育工作的開展成效，提升整個教學活動的開展成效，讓電子技術教學的質量得到提升。

一、中職電子技術教學中虛擬仿真技術應用的優(yōu)勢

在實際教學的過程當中，通過虛擬仿真技術的應用，可以實現(xiàn)對電子技術教學活動的有效促進，對學生本身的成長與發(fā)展來說，也是十分關鍵的。

（一）虛擬仿真技術應用有助于對學生的潛能進行更好的挖掘

在現(xiàn)階段中職院校電子技術教學活動開展的過程當中，以往教師更加關注對理論知識的講解，而對學生自身具體操作能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。在這一情況下，整體教學活動相對被動，并且學生在進行知識學習的過程當中，很容易產生枯燥的感覺，難以真正參與到相關知識的學習當中。而通過對虛擬仿真技術的應用，其可以讓以往單一化的教學模式得到更好的改變，消除了學生所受到的多方面限制，讓學生在真正參與的過程當中，更好地對知識進行理解。在這樣一個更加主動的過程當中，學生自身的創(chuàng)新意識和思維能力可以得到更好的提升，從而得到潛力方面的有效挖掘。

（二）虛擬仿真技術應用有助于對學生的實操能力進行培養(yǎng)

通過虛擬仿真技術的應用，可以讓學生在實際電子電路知識學習的過程當中，更好地通過實踐操作來對所學理論知識進行驗證。在具體驗證過程當中，虛擬仿真技術也給學生提供了更多的充分操作和模擬空間。教師在教學過程當中，通過對當前虛擬仿真技術進行合理的應用，學生本身可以更好地形成主觀操作上的體驗，這對學生自身實踐體驗的提升來說是非常重要的，同時也是培養(yǎng)學生綜合動手能力、動手意識以及學以致用能力的一個必要舉措。

（三）虛擬仿真技術應用有助于對學生綜合素質的培養(yǎng)

在當前中職院校教學的過程當中，如何對學生自身綜合素質進行有效培養(yǎng)，這是一個非常重要的教學內容和目標。現(xiàn)階段虛擬仿真技術在實踐應用過程中，可以通過虛擬實驗項目的參與來進行學習。在這樣一個參與過程中，學生自身的綜合素質和能力得到了提升，并且也能夠通過各種合作探究的方式來進行知識的了解。例如，在具體教學活動的開展上，教師可以組織小組來進行學習，并且利用虛擬仿真技術來讓學生進行合作，掌握具體的邏輯分析方法。學生在參與學習的過程當中，可以得到合作能力、探究能力、分析解決問題能力等多方面能力素質的提升。這些素質的有效提升和發(fā)展，對當前中職院校人才培養(yǎng)質量的提升來說，是尤為關鍵的。

（四）虛擬仿真技術的應用有助于學生學習興趣的培養(yǎng)

中職學生在電子技術知識的學習過程當中，對一些原理性和概念性方面的陳述知識缺乏足夠的興趣，這就導致學生在學習過程當中難以保持良好的積極性和參與興趣。而虛擬仿真技術的運用，本身可以讓枯燥的課堂學習過程變得十分有趣和生動，同時學生也能夠保持良好的學習效率和學習狀態(tài)。在具體的虛擬仿真技術的應用上，學生也能獲得和實際操作較為相似的環(huán)境，并且在這樣更具備交互性特點的環(huán)境下來進行互動學習，有助于他們自身職業(yè)意識的有效提升。

二、虛擬仿真技術在中職電子技術教學中的應用思路分析

（一）通過虛擬仿真技術強化學生的學習興趣

在中職階段電子技術教學活動開展的過程當中，我們應該重視對學生自身電子技術學習興趣的培養(yǎng)。教師通過轉變課堂學習場所，讓學生在學習過程中暢所欲言，并且形成良好的電子技術學習意識，這對他們自身電子技術學習行為的改進與強化尤其重要。在傳統(tǒng)的電子技術教學活動開展過程中，教師作為執(zhí)行者和主導者，學生則是被動的知識接受者。針對這方面的問題，在課堂教學活動的開展上，也應該對學生自身的主體性學習地位進行體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也能夠為后續(xù)課堂知識教學活動的開展提供一個良好的契機。而通過虛擬仿真技術的運用，教師可以更好地設置一個優(yōu)質的課堂學習空間，在這樣一個空間下，學生自身的求知欲望可以得到充分的發(fā)揮。例如，在講解半導體特性相關知識點的過程中，學員對電子流和空穴流往往難以理解，為此，應用仿真技術在屏幕上模擬電子流和空穴流的流動過程：在電場力作用下，電子連續(xù)不斷地向電源裝置的正極移動，形成了一條電子流；而空穴則向電源的負極移動，形成了一條空穴流。它們形成的電流方向一致，外電路的電流等于電子電流和空穴電流之和。通過這樣的演示，學生不但興趣盎然，而且較好地理解了半導體導電這個重要特征。在具體的教學過程中，我們可以讓學生對半導體特性這一概念有更加科學的掌握，并且通過直觀的形象展示來分析這一問題。教師在具體教學中，也能夠讓學生從感性上學習和理解其相關的知識概念。在這樣一個學習過程中，學生自身的適應性也可以得到充分的調動，同時也能夠對電子技術知識的學習形成更加濃厚的興趣。

（二）通過虛擬仿真技術降低學生的學習門檻，實現(xiàn)對教學難點的有效突破

中職階段的學生，自身的文化基礎相對薄弱，他們的一些基礎思維能力還有待進一步提升。如果教師在實際教學過程中對一些重點和難點的講授依然沿用以往的教學手段，那么學生很容易無從下手，這不利于學生學習效果的提升。虛擬仿真技術在實際應用過程當中，可以幫助教師完成不同教學環(huán)節(jié)的控制，并且也能夠讓課堂教學變得更加有序。通過對虛擬仿真技術的應用，能夠突出教學重點，并且省時省力地完成整個教學活動。在這一過程當中，教師通過虛擬仿真課件的運用，可以更好地把握教學節(jié)奏，學生也可以利用虛擬仿真技術更好地跟隨教師的思路來進行思考。在教學中，教師可以讓將抽象的原理、概念、公式推導過程變得更加直觀，這樣整個教學中的難點可以得到更好的突破，并且學生也能夠形成更好的理解和記憶效果。例如，在以往整流濾波電路相關知識點教學過程中，教師往往會通過分析電容的充放電過程對輸出直流電壓的影響，得出一個輸出電壓的波形圖，然后對波形圖進行分析，推導出求電容容量C的關系公式，但學員往往感到公式抽象，實際中不會應用公式。為了突破這一難題，就利用Multisim軟件來模擬該電路，經過仿真演示，學生就較好地理解了這一問題，從而有效地突破了教學難點。在這樣一個過程當中，學生可以形成良好的思維能力，并且也可以真正從自身角度出發(fā)來進行思考。面對一些較為抽象的知識點時，其也能夠得到更加形象化的展現(xiàn)，這也有助于加深學生對知識的理解。

（三）通過虛擬仿真技術強化做好實踐教學

在電子技術課堂教學過程中，一些電子技術教學本身也應該得到有效執(zhí)行，這樣整體教學的深度才能得到更好的保證。在具體教學中，可以適當增加一些實踐性內容，讓學生主動動手實踐。為了達成這一目標，在引導中教師應該合理創(chuàng)設教學情境，結合教學內容特點，對教學活動進行合理的設計與組織，讓學生對所學習的內容有更加深入的理解，并且同時讓學生意識到電子技術知識學習與我們實際生活之間存在密切的關聯(lián)。例如，在脈沖波形的產生與整形的教學過程中，我們可以指導學生應用EWB軟件進行單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器電器電路仿真實驗，用信號發(fā)生器產生觸發(fā)信號作為輸入信號，通過示波器觀察輸入、輸出波形。在仿真實驗的基礎上進行電路設計，再應用EWB模擬驗證，然后動手制作實物。在這樣一個實際動手的過程中，學生自身的實踐能力可以得到更好的提升，并且這也是提升電子技術教學活動成效的一個必要舉措，我們應該給予足夠的重視和關注。

總的來說，在當前新的發(fā)展形勢下，我們應該在中職電子技術教學活動過程當中，合理應用虛擬仿真技術，最大限度地發(fā)揮其技術應用優(yōu)勢，從而為整個教學活動的開展提供更好的支持與保障，促進學生自身多方面能力素質的提升，真正滿足當前新時期中職院校電子專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。

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