新形勢下高職注冊學生應對策略研究

喬琪

[摘 要] 以淮安信息職業技術學院網絡通信類專業為載體，調查分析高職注冊學生的學習情況，并分析當前高職注冊學生培養過程中所面臨的困境，最后提出有效解決問題的策略，不斷提高高職注冊學生的學習效果。

[關 鍵 詞] 新形勢；高職；注冊學生

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0001-01

近年來，注冊學生已經漸漸成為高職院校中一個重要的學習主體。這些學生普遍學習能力弱。面對這些學生，如何有效地把握他們的學習特點？如何有效開展教學？不斷提高他們的學習能力，確保他們將來成為一名合格的高職畢業生？

一、注冊學生的基本特點

為了了解當前高職注冊學生的基本特點，以網絡通信類專業2018級學生為對象，開展問卷調查。調查發現63%的學生學習目標不明確，83%的學生沒有良好的學習習慣，67%的學生比較喜歡教師指導的學習方式，75%的學生喜歡在線學習方式，不喜歡傳統的學習方式，58%的學生沒有明確的生活目標，77%的學生自私，不善于與人交流，更談不上團隊精神，78%的學生缺乏制度意識。通過以上分析我們可以看出，注冊學生總體上沒有形成良好的學習習慣，生活上比較散漫，法律制度意識淡薄，需要不斷改進。

二、注冊學生培養應對策略

（一）創新專公結合、分類人才培養模式

目前，高職院校主要存在中高職對接、提前招生、高考統招、專本對接“3+2”、注冊等多種生源類型。面對不同生源類型、參差不齊的學生，在人才培養過程中，構建專公結合、分類培養的人才模式。對大學體育、英語、思政等公共課程，以專業群大平臺為基礎，開展教學工作；對專業課程，則按照不同的生源類型，制訂不同的人才培養方案，進行分類培養。

（二）構建基礎共享、生源分類的專業課程體系

課程體系是人才培養模式落地的重要抓手。按照基礎和核心課程雙線并舉的思路構建基礎共享、生源分類課程體系。下面以通信技術專業為例進行說明。

對專業基礎課程，以專業為基礎，不分生源類型，開展教學；對專業核心課程，按照不同的生源類型進行選擇和優化。一方面，根據注冊學生的學習基礎，適當減少課程門數。另一方面，對課程教學內容，適當增加注冊學生單門課程的教學時間，降低教學難度，確保注冊學生及時有效掌握知識。

（三）加大立體化教學改革

1.教學內容改革

教學內容改革是開展教學改革的前提，為此需要進行扎實的改革。首先，以崗位需求為導向，進行項目化課程改革，增強課程內容學習的針對性。其次，開發線上線下立體化的課程資源，滿足學生學習需求。

2.教學手段改革

伴隨網絡多媒體技術的不斷發展，特別是云計算、大數據技術的快速發展，原有“一支粉筆走天下、一套PPT課件吃天下”的教學手段已經不能適應時代的發展要求。為此，我們可以利用多媒體教室、在線課程平臺、手機、實驗室等多種教學手段，開展教學，提升教學的效率。

3.教學方法改革

好的資源，即使有豐富的教學手段，如果沒有好的教學方法，仍然不會發揮課程資源的有效性。因此，在實際教學過程中，可以根據理論為主、實踐為主、理實一體化等課程特點，采用翻轉課堂、線上線下混合、任務化等多種教學方法，充分調動學生學習的積極性。

4.課程考核改革

針對注冊學生的學習特點，首先，改變傳統以期末考試為主的課程考核方式，以過程考核為主。其次，改變教師為主的考核方式，增加小組成員考核、課程競賽考核、認證考核等多元化的考核方式。

（四）搭建多元化職業素養平臺

1.以課程為基礎的職業素養平臺

對專業課程，特別是專業核心課程，通過項目化課程改革，構建課程職業素養平臺，將企業崗位技能要求和職業素養要求貫穿于課程教學過程中，學生在完成項目任務的基礎上，不斷提升自身的職業素養。

2.以企業聯盟為基礎的職業素養平臺

吸納行業優秀的企業組建企業聯盟，通過專家講座、企業參觀、企業教室上課、企業實踐等活動，為提升學生的職業素養搭建良好的平臺。

3.以社團為基礎的職業素養平臺

從學生大一入學開始，依托各種社團組織，營造良好的社團文化氛圍，鼓勵學生參加各種社團組織，培養學生領導組織、溝通協調、團隊寫作等多方面的職業素養。

4.以競賽為基礎的職業素養平臺

為學生搭建國家、省、市、校四級競賽平臺，鼓勵學生積極參與各級競賽，不斷培養學生的競爭意識、合作意識、榮譽意識、團隊意識等。

參考文獻：

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