殘健融合學校輔導員思想政治教育工作評價體系

陳律帆，葛媛媛

[摘 要] 隨著近些年來殘奧會的舉辦，越來越多的殘疾人士進入大家的視野中，他們通過自己的努力向世界證明了他們自己。因為國家對殘疾人士的關注，所以現在的許多學校和特殊機構也都接納殘疾學生和健全學生一起生活和學習，這也被稱為殘健融合。從殘健融合這方面進行研究和討論，對學校輔導員的思想政治教育工作進行系統的評價。

[關 鍵 詞] 殘健融合；思想政治教育；評價體系

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0191-01

一、殘健融合

說到殘健融合，很多人可能不太懂是什么意思，其實就是殘疾人和健康人一同學習、工作和生活，這也逐漸成為人們關注的焦點問題。很多人也可能會覺得殘疾人不能和健全的人很好地相處，因為他們自身有缺陷，但是近些年來國家舉辦的殘奧會上，賽場上見到的都是殘疾人在拼搏的身影，他們通過自己的努力贏得榮譽和他人的尊重，所以他們和健全的人相比一點也不差。殘疾大學生作為特殊教育群體，在一定程度上給高校思想政治教育工作帶來了挑戰，加強殘疾大學生思想政治教育十分必要[1]。

二、開展思想政治教育

對實行殘健融合的學校來說，輔導員開展思想政治教育尤其重要，主要的作用有以下兩點：

（一）促進殘健融合的實施

學校輔導員加強對殘疾學生和健全學生的思想政治教育，就能夠讓他們更好地相處，平時教育學生不能歧視殘疾學生，對他們要多點耐心和愛心，也給予殘疾學生更多的關愛，更好地促進殘健融合實施。

（二）有利于學生的發展

輔導員通過有效的方法提高對學生思想政治教育，那學生的綜合素質也就有所提高，這樣就為學生以后的發展奠定了堅實的基礎。

三、學校輔導員思想政治教育工作評價體系

既然殘健融合學校輔導員肩負著提高學生思想政治教育的重任，那么對于輔導員開展這項工作的評價也至關重要，這不僅能夠反映輔導員一學年的工作成果，也能夠督促輔導員更好地開展工作。對于構建殘健融合學校輔導員思想政治教育工作的評價體系，可以大致分為兩點：第一點是評價的標準，第二點是評價的方式，下面就從這兩方面對殘健融合學校輔導員進行具體的評價。

（一）評價的標準

每個學校的評價肯定都是不同的，對殘健融合的學校來說，對殘健學生進行思想政治教育的成果可以作為評價輔導員的標準。通過對輔導員對學生進行思想政治教育的結果，對輔導員的工作進行評價，對比較優秀的輔導員可以給予他們相應的獎勵，相反的就要讓他們積極地改進教育方式。這種評價標準的關鍵就是輔導員要提高學生的思想政治教育，所以學生就是關鍵性的因素，這就需要輔導員加大對學生的思想教育，而這對實施殘健融合的學校輔導員來說更加重要。例如，在平常的思想教育中，給予殘疾學生更多的關心，剛開始進行思想教育時，可以先對殘疾學生進行心理疏導，讓他們慢慢地適應集體生活，另外就是讓健全的學生樹立正確的思想觀念，在學習和生活上幫助殘疾學生，然后在讓他們一起玩游戲、參加比賽，在這個過程中對他們進行思想政治教育就能達到事半功倍的效果。

（二）評價方式

1.自我反省：這種方式是很多人都會選擇的一種評價方式，對殘健融合學校的輔導員來說，就是對學生進行思想教育的過程中存在的問題進行自我反思，內容大致就包括對學生之間存在的問題處理不當、工作效率等方面的內容，并改進自己的工作方式，這樣才能更好地促進思想教育工作的開展。就拿解決殘疾學生與健全學生之間的問題來說，輔導員應該先了解事情的具體情況，然后再采取有效的方法解決，從根本上解決雙方之間的矛盾。

2.學生評價：這種方式的評價主體是學生，因為學生是接受教育的主體，所以最有資格對輔導員進行評價。學生根據輔導員的思想教育對自己產生的影響來評價輔導員的工作，如果他們認為輔導員的思想教育給他們帶來了很大的好處，那么就會肯定輔導員的工作。比如，在殘健融合的學校，輔導員為開展思想教育開設了專門的課程，而且會針對殘疾學生舉辦合適的活動，像體育、美術和音樂方面的比賽等，讓殘疾學生在學校這個大集體中能夠更好地學習和生活，和其他學生能夠更好地相處，這樣學生就對輔導員的工作予以高度肯定。

3.綜合評價：這種評價方式涉及的群體比較多，如殘健融合學校的領導、其他教師等對輔導員的思想政治教育工作進行評價，這種評價方式也比較復雜，先把這些群體進行分組，然后讓他們進行評價，最后把每個小組的評價進行整理匯總，才能夠得出對輔導員的思想工作評價。

除此以外還要發揮模范榜樣的力量，引導學生形成積極向上的健康心態。如現任中國殘聯主席的張海迪、英國的霍金，這都是我們學生能夠通過網絡接觸、了解到的典型人物。殘疾人中也有很多優秀人才和成功人士，他們大都在平凡崗位上做出了不凡的業績，彰顯了堅韌不屈的精神和執著的追求[2]。網絡上也會有很多有殘疾人在展示著自己的生活，雖然身體有一定的缺陷，但是他們卻樂觀、開朗、認真地生活，他們這種積極的態度正是我們學生應該學習的榜樣！

通過對殘健融合學校輔導員思想政治教育工作的評價，了解到了現在社會中實施殘健融合的學校還存在一些問題，只有不斷地優化教育方式、完善評價體系，才能更好地促進殘健融合學校輔導員進行思想政治教育，使殘疾學生和健全學生能夠友好相處，也讓社會上更多的人關注殘疾人士，并獻出自己的愛心，進而促進社會的和諧發展。

參考文獻：

[1]陳南南.殘疾大學生思想政治教育探析[J].學理論，2013（3）：259-260.

[2]朱久兵，李達理.殘疾大學生思想政治教育初探[J].教育與職業，2011（8）：64-65.