利用科技旅游資源綜合實踐活動促進高中生寫作教學的實踐分析

汪洋

[摘 要] 在語文學科的學習過程中，之所以有很多學生認為寫作存在較大的難度，其實并不是因為學生對寫作的框架性結構理解不透徹，主要是其邏輯判斷能力并沒有有效地建立在分析能力之上，在高中階段如何引導學生建立寫作練習的主觀能動性就顯得尤為關鍵。結合實際情況對利用科技旅游資源綜合實踐活動促進高中生寫作教學的實踐進行簡析。

[關 鍵 詞] 科技旅游；綜合實踐；寫作教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0122-01

寫作能力的有效提升，其核心并不在于“寫”，筆者個人觀點認為，只要素材豐富，學生在掌握了基本的寫作規律之后，完成習作并不困難。尤其是對高中階段的學生而言，雖然其心智發育仍然有待加強，但是其邏輯思維能力已經趨于成熟，主要缺乏的是對社會環境中有效信息的觀察與解讀。

一、科技旅游資源與教學的綜合運用價值

素質教育的核心與目的在于全面且有效地提高學生的綜合素質，在這個方面老師從教學方式優化和教學內容創新也進行了一系列的調整，充分地將社會資源融合在其中就是一種典型的方式。科技旅游信息經過有效的整合，將其中的公益性質放大之后與教育教學資源充分融合，就能夠最大限度地提升其教育教學的基本作用。畢竟科技信息的源泉是文化信息，文化信息的基礎與有效延伸與教育教學密不可分。將學生代入這種環境中，讓學生對科技信息進行全方位的了解，讓學生依照自己的能力去把握、掌握關鍵性信息資源，其實就是對寫作素材的積累和提煉。

與之相比，在小學和初中階段的時候給學生布置的日記作業有明顯不同的是，當時環境中學生對外界事物的判斷只是融合了時間信息，對事物發展的內涵沒有自我了解的有效詮釋，在高中階段，學生的理解能力增強之后，其寫作內容中增加了感情因素與色彩，能夠讓文章內容更為飽滿。

二、借助科技旅游資源綜合實踐活動提升高中生寫作能力的方式

對絕大多數高中生而言，其對事物的獨立判斷能力已經基本成熟，在待人接物和與外界交流的過程中能夠做出直觀的判斷。依托這種能力的提升，在其科技旅游資源環境的綜合實踐中，就能夠提升其對外部事物的觀察能力和理解能力。

其一，實踐與分析結合，有效提升學生的敏銳觀察能力。處于青春期的高中生對未知事物的興趣是完全建立在已知信息的分析上，其對獨立動手能力的渴望比中小學學生要強。而從事科學技術研究的人員，就需要這種飽滿的動力作為讓科學技術研究延續下去的源動力。基于此，老師完全可以借助現有資源對學生進行有型的科技信息教育。廣州市第二中學與廣州科技館保持了近三十年的友好合作關系，在學生的高中三年學習過程中，會分批次讓學生在廣州科技館有14～20個課時的實踐與參觀，而且還會從品學兼優的高中生中按照比例選拔出若干名青年志愿者作為科技館的義工幫助科技館在節假日接待訪客。廣州市教育局所組織的語文教學調研發現，廣州市二中學生的習作中，有近半數以上的內容與在科技館所參觀的內容有直接關系，而高三階段的摸底考試中，這一比例更是仍然能夠保持在65%左右。而廣州市二中也依托這種優勢資源，在廣州市科技館的大力支持下將廣州市第二中學科技節作為一張“學校名片”越做越大的同時，也把科技旅游資源從校外引入了校內，讓更多的學生參與其中。其中馮××同學對“膠體金免疫層析技術雙重檢測克倫特羅（瘦肉精）和萊克多巴胺”的有效分析文章更是榮獲第26屆廣州市青少年科技創新大賽金獎。這就充分驗證了將理論分析與實踐相結合，能夠在高中生基本寫作能力的鍛煉過程中讓學生自己在有效的框架性信息范圍內完成相關內容的解讀，進而直接提升其寫作水平。

其二，信息與技術結合，有效拓寬學生的基礎視野。或許對很多偏遠地區的學生來說，能夠接觸有限的科技旅游資源的機會并不多，他們除了非常珍惜這種來之不易的機會外，還采取多種方式希望能夠將這種信息更為完整和翔實地記錄下來。而隨著科學技術水平的不斷提升，傳統意義上的到科技館參觀學習，其實借助當下先進的計算機多媒體技術就能夠完成。“太空課堂”是繼2013年航天員王亞平在天宮一號進行“太空授課”后，走進中小學校園的科普性課程，旨在勉勵小學生胸懷航天夢，好好學習，成為國家的有用人才。2014年5月7日，全國中小學生“太空課堂”在北京啟動，航天員楊利偉走進北京市海淀區玉泉小學，和小學生面對面交流。而上述全過程，通過視頻連線或在線直播的方式，讓全國億萬學生能夠同步接受教育。在此基礎上，北上廣等地的科技館也加強了與偏遠地區學校的合作，希望能夠借助“互聯網線上科技旅游”的方式有效提升學生的科學技術能力與水平。黑龍江省撫遠市寒蔥溝鎮中學在市教育局、科技局的大力支持下，在學校附屬設施中興建了一所科技館，雖然這個科技館的基礎條件有限，但是可以借助先進的影音傳輸系統與南京紫金山天文臺、北京科技館等單位建立遠程連接，可以讓學生在任何時間都能夠與科技信息資源“零距離接觸”。在極大的開闊了學生視野的基礎上，幾乎都沒有老師過多地去引導，學生日常習作中涉及科技信息知識解讀的內容就呈現出直線增長的趨勢，清晰的思路和嚴謹的邏輯判斷讓老師贊許的同時，也對這種科技旅游資源全新的信息與技術結合方式促進語文學習能力，尤其是寫作學習能力的提升給予了充分的肯定。

三、結束語

綜上所述，或許借助科技旅游資源的綜合實踐活動促進高中生寫作能力的提升，在素質教育的推廣過程中仍然是一種嘗試，但是從目前現行的試點來看，其收效是比較明顯的，這也是課改工作中一個值得借鑒與推廣的亮點。

參考文獻：

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