高職大學生在線課程學習現狀調查與分析①

徐雪峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了滿足當代大學生學習需求，在深入調查大學生在線學習現狀的基礎上，了解學生在線學習過程中的主要問題，制定相應的應對措施，最終實現學生學習效果的提升。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職;在線課程;現狀調查;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0057-01

當代大學生基本上都是“00后”，他們是伴隨網絡成長的一代，習慣于通過手機或計算機獲取知識，利用豐富多彩的短小資源。由此可以看出，在線學習已經成為當代大學生的一條非常重要的學習途徑。興趣是最好的老師，為了不斷激發學生的學習興趣，我們應開發在線課程資源，以滿足當代大學生的學習需求。

一、在線課程說明

所謂在線課程是指在網絡上傳播的課程。課程的大綱、教案、文本、題庫、測試等資源都通過網絡的形式進行體現。目前，市場上應用比較廣泛的在線課程主要包括大規模在線課程MOOC和小規模在線課程SPOC兩種形式。

二、學生在線學習情況調查與分析

為了了解當代大學生在線課程基本學習情況以及學習效果，現對我院三個年級1000名學生進行問卷調查，并對結果進行統計分析。

（一）在線課程學習基本情況調查結果（如圖1-圖8所示）

由圖1-圖3我們可以看出，在線課程資源已經能夠滿足學生學習的需求，而且在線學習方式已經成為當代大學生的學習常態。為此，我們在后期開展課程教學過程中，要將在線課程建設作為一種常態。

由圖4和圖5可以得出，在制作微課資源時，一定要選擇學生喜歡的資源形式，從而不斷激發學生興趣。

由圖6-圖8我們可以看出，對課程資源進行規劃時，要選擇學生喜歡的資源形式、調節好學生在線學習時間。

（二）在線課程學習效果調查結果（如圖9-圖12所示）

由圖9-圖12說明，在開展在線教學過程中，確實存在各種各樣的問題，極大地影響了在線教學效果，這都需要我們不斷改進和完善。

三、在線學習建議對策

（一）搭建良好的學習平臺，為學生創造良好的學習環境

一方面，為學生搭建良好的硬件平臺，確保學生在校園內任何時間、任何地點都可以上網。另一方面，選擇較好的在線學習平臺，既方便師生操作，又可以進行網上測評，還可以對學習效果進行全面的分析，便于學生及時了解自己的學習情況。

（二）創新線上線下模式，提高學習效果

可將整個教學過程從線上線下兩個方面考慮，從課前、課中、課后三個階段進行設計，提高課程資源的利用率，充分調動每位學生學習的積極性，不斷提高學習效果。

（三）優化資源形式，滿足學生學習需求

首先，對于課程資源形式盡量選擇學生喜歡的視頻方式體現。其次，對于視頻資源的時間盡量控制在5～8分鐘范圍，提高學生學習的專注度。

（四）數據深度挖掘，實時掌握學生學習動態

互聯網環境下有效數據需要我們深度去挖掘，才能體現其價值。對于課程學習的內容以章節或項目任務形式及時體現學生的學習效果，讓學生實時掌握自己的學習進度，抓住學生學習的重點，強化弱點，提高學習效果。

參考文獻：

[1]任鄧渝.基于在線學習的翻轉課堂在高校工商管理教學中的應用探索[J].高教學刊，2018（9）.

[2]楊孟瑩，胡思茵.從MOOC到SPOC的高職院校現代課堂模式研究[J].時代教育，2018（7）.

[3]趙一鳴，張家年.MOOC課程的設計與開發[J].中國教育信息化，2015（18）.